摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育受到了越來(lái)越高的重視，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段學(xué)生的組成水平以及年齡階段和相應(yīng)的知識(shí)能力水平也直接影響了中文水平，所以，我們應(yīng)該提高小學(xué)學(xué)生的課外閱讀水平，擴(kuò)大知識(shí)的寬度和廣度，更加全面的學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，小學(xué)的學(xué)生在課堂之下誘惑太多，過(guò)度看電視，沉迷玩游戲不可自拔等問(wèn)題，非常嚴(yán)重，我們需要引導(dǎo)他們做更加有意義的事，讓學(xué)生的課余生活更充實(shí)，學(xué)習(xí)形式更加豐富。進(jìn)而提高小學(xué)學(xué)生課外閱讀已成為提高學(xué)生水平的主要教育課題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;提高閱讀能力;激發(fā)語(yǔ)文興趣;增強(qiáng)表達(dá)能力

課外閱讀既可以擴(kuò)充學(xué)生的讀書量，增加學(xué)生課堂之外的文化知識(shí)，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀文章中的語(yǔ)言敏感性、邏輯思考以及聯(lián)系想象能力，有效的彌補(bǔ)教材上知識(shí)的局限性，可以改善學(xué)生的讀書和學(xué)習(xí)環(huán)境?？磿桥囵B(yǎng)氣質(zhì)、提高人的文學(xué)品味的重要方式之一，而且也是提高整個(gè)國(guó)民整體素質(zhì)和知識(shí)水平的最佳方式，同時(shí)也為自己文學(xué)成就創(chuàng)造必不可少的條件，并且通過(guò)閱讀優(yōu)秀的書籍，對(duì)世界有更深刻的認(rèn)識(shí)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、提高自主閱讀能力

小學(xué)階段是每個(gè)人最根本的興趣和品質(zhì)素養(yǎng)的萌發(fā)和形成階段，所以小學(xué)的學(xué)生課余看書是特別重要的，通過(guò)課余看書，學(xué)生提高的了自己閱讀速度，將來(lái)上初中能夠更好的更快的完成試卷閱讀節(jié)省時(shí)間。提高閱讀能力也是為以后更加高校效的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，這樣更能發(fā)揮和挖掘?qū)W生自己的潛力，確定自己的明確目標(biāo)，將來(lái)在課堂上也能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)大幅度的提高。

例如，在教授《匆匆》這篇課文時(shí)，首先，在教學(xué)中先安排學(xué)生自己讀課文，邊讀文章邊思考問(wèn)題，把不理解的字詞句用紅線劃下來(lái)，看誰(shuí)的疑問(wèn)多。通過(guò)自己讀課文，學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)很多，諸如課文中為什么出現(xiàn)二次“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？”等這一系列的疑問(wèn)句，一些不懂詞語(yǔ)學(xué)生都比較集中的注意到了，如“涔涔而淚潸潸”“伶伶俐俐”等，學(xué)生提出的問(wèn)題和想法，讓學(xué)生重復(fù)讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在哪里，然后自己試著去解決問(wèn)題。

二、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣

在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，很多學(xué)生不喜歡寫作，對(duì)寫作也不是太上心。小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多從不斷練習(xí)開(kāi)始的，由教師提供的課堂訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)，但是像這樣，不僅學(xué)生的寫作質(zhì)量得不到明顯提高，寫作水平也很難改善，讓學(xué)生花時(shí)間寫東西也會(huì)失去對(duì)寫作的興趣。關(guān)于這一點(diǎn)，建議學(xué)生在課外讀書時(shí)更有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在很多閱讀中，學(xué)生的感情和思維受到感染，感受課文的美麗，更加激發(fā)學(xué)生的閱讀潛力。

例如，在教授《那個(gè)星期天》這篇文章時(shí)，剛開(kāi)始我讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀，尋找興趣，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫多，然后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷和過(guò)程，通過(guò)環(huán)境、動(dòng)作等描寫了“我”等候時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底“絕望”的心理變化過(guò)程，展示了“我”豐富、敏感、細(xì)膩的情感世界。這樣大大激起了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生迫切想知道后面發(fā)生的事情。從第一段中概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。到最后一段敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰，文章耐人尋味，跌宕起伏，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)局各抒己見(jiàn)。

三、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能了的提高需要學(xué)生寫作能力的提高的促進(jìn)，閱讀和寫作是相輔相成的，它不但可以大大提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且也可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，隨著學(xué)生年齡的不斷增加，認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高，學(xué)生表達(dá)自己愿望不在和低年級(jí)一樣迫切，他們的情感會(huì)更加細(xì)膩和豐富。因此，可以安排學(xué)生課后閱讀，開(kāi)闊他們的眼界，打破思維的局限性。

例如，在教授《十六年前的回憶》這篇課文時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀時(shí)從全文著手，使學(xué)生有一個(gè)整體的了解，教學(xué)時(shí)破題導(dǎo)入，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提問(wèn)問(wèn)題：課文是回憶誰(shuí)的？回憶了哪些方面的內(nèi)容？讓學(xué)生帶著相關(guān)問(wèn)題去閱讀全文內(nèi)容，自己思考，積極和其他學(xué)生討論，然后解決問(wèn)題。讓學(xué)生重點(diǎn)看李大釗被捕時(shí)的重點(diǎn)語(yǔ)言描寫，運(yùn)用了什么手法，以及“我”的恐懼和父親的沉著形成鮮明對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫的作用，會(huì)使得學(xué)生對(duì)文章理解的更加深刻。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文上課需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，課外讀書是非常重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大閱讀的寬度和廣度，課外知識(shí)可以和教材中課文做好銜接。在上課前的學(xué)習(xí)中升華這需要教師擁有充足的知識(shí)技能和教學(xué)方式，使其在課外閱讀資料能很好的發(fā)揮與課文取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)，使課外閱讀與教室教育相匹配，提高知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生對(duì)讀書的熱情。

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浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)翔云小學(xué) 徐莉華