摘要：高中化學(xué)屬于一門關(guān)鍵性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中占據(jù)著舉足輕重的位置，所以在素質(zhì)教育逐漸深化的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文首先闡述了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其次分析了提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略，以期為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明新的方向。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的高速發(fā)展，我國教學(xué)模式發(fā)生了一定改變，教學(xué)目的也不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此問題在教育領(lǐng)域備受矚目。高中化學(xué)學(xué)科是每位高中生的必修課，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力等均具有直接影響。因此，教師如何應(yīng)用高中化學(xué)實(shí)踐的作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)焦點(diǎn)話題。

1.學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

從核心素養(yǎng)的角度分析，其是指所有學(xué)生應(yīng)具備的共同素養(yǎng)。在不同成長(zhǎng)階段核心素養(yǎng)均發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，從內(nèi)容方面來講，化學(xué)核心素養(yǎng)是指理解基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的化學(xué)技能，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從功能方面來講，化學(xué)核心素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)更多化學(xué)知識(shí)的過程中掌握與化學(xué)原理相關(guān)的知識(shí)，在化學(xué)實(shí)踐中融入這些知識(shí)，最大程度上創(chuàng)造出個(gè)人價(jià)值。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)需注意的問題

2.1操作實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該明確開展實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)操作清晰明了。教師在前半節(jié)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的示范，應(yīng)該講清今天做實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)步驟，需要注意的重點(diǎn)是什么。在講解完畢之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自行動(dòng)手操作，并且觀察學(xué)生在操作過程中的狀態(tài)，掌握學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握情況。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看透化學(xué)原理，記住所需實(shí)驗(yàn)器材和藥品的名字。

2.2實(shí)驗(yàn)過程與書本內(nèi)容相一致

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)之中，教師完全根據(jù)書上的步驟進(jìn)行操作，包括儀器的擺放，組合的方式，操作的過程，記錄的現(xiàn)象等等，規(guī)范操作，幫助學(xué)生更好地感受實(shí)驗(yàn)魅力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)思考教師之前是如何操作的，并且模仿他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程。假設(shè)教師操作的過程不規(guī)范，學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)受到傷害，也有可能無法觀察到重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無法從實(shí)踐中獲得有用的直接經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量較差。

3.提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

知識(shí)與日常生活息息相關(guān)。因此，在日后的教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建與生活較為相似的情境，為化學(xué)知識(shí)增添新的生機(jī)，確保學(xué)生在理解過程中更加簡(jiǎn)單。

例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷這部分內(nèi)容時(shí)，我們知道這個(gè)物質(zhì)的表達(dá)式為CH4，為此，高中化學(xué)教師應(yīng)構(gòu)建同學(xué)們經(jīng)常接觸的生活情境，將甲烷納入可燃性氣體的范疇內(nèi)，該氣體我們能夠應(yīng)用在天然氣與煤氣中，在舉例子的過程中，可以選擇同學(xué)們熟知的廚房為出發(fā)點(diǎn)，從而提出相應(yīng)問題，即“CH4的顏色、氣味、特性是什么？”使學(xué)生針對(duì)此問題展開思考。給學(xué)生布置放學(xué)回家后觀看天然氣燃燒的作業(yè)，使學(xué)生查看其狀態(tài)，并聞一聞天然氣燃燒的味道，由此可以及時(shí)找到這些問題，此過程中學(xué)生的大腦處在思考狀態(tài)，可能出現(xiàn)有關(guān)氣體的問題，比較好奇CH4是否有毒，是否可以溶于水等。從高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的角度來看，其較為注重學(xué)生手腦并用能力的培養(yǎng)，所以高中化學(xué)教師可選用拋磚引玉的方式，盡可能提高學(xué)生的探討能力，避免學(xué)生的創(chuàng)新思維過于局限。

2.2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，其對(duì)實(shí)驗(yàn)具有嚴(yán)格要求，并且在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占據(jù)很大篇幅，所以，高中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作?；瘜W(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為特殊，具有抽象的特點(diǎn)，所以高中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，為學(xué)生帶來更加直觀的感受，使學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)知識(shí)的特色，由此可以促使教學(xué)效果更加理想。

此外高中化學(xué)教師還需以教材中的實(shí)驗(yàn)為前提，組織學(xué)生開展相應(yīng)拓展。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)充分考慮到自身知識(shí)，從而進(jìn)行相應(yīng)推理，利用實(shí)驗(yàn)來分析自身結(jié)論是否正確，由此可以促使學(xué)生的動(dòng)手操作能力更強(qiáng)，為學(xué)生的思維能力插上自由的翅膀。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)鈉的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，高中化學(xué)教師可以選擇開展實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生對(duì)鈉化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生進(jìn)一步了解，針對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察時(shí)，學(xué)生會(huì)分析金屬與酸化物質(zhì)究竟為何會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，促使學(xué)生的思考能力邁上更高臺(tái)階。

2.3引導(dǎo)學(xué)生合理改造存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)

目前，高中化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)較為繁瑣，有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)缺乏合理性，有些實(shí)驗(yàn)存在安全隱患。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照課本內(nèi)容，以安全性和環(huán)保型為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)、注意事項(xiàng)等進(jìn)行全方面分析，并查找有關(guān)文獻(xiàn)，選擇最為適宜的實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)實(shí)驗(yàn)展開適當(dāng)改造，確保學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中沒有安全隱患。

結(jié)束語

綜上，在今后的教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重要作用，高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將此項(xiàng)工作提到日程上，及時(shí)摒棄落后的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，選擇更先進(jìn)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入情境教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，積極投入至實(shí)驗(yàn)操作中，并以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，為學(xué)生綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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福建省羅源第一中學(xué) 鄒秀萍