晉 梅 ，安 良，吳宇瓊，鄒琳玲

(江漢大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 武漢 430056)

未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。鑒于此，“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”所提出的“新工科”的建設(shè)內(nèi)涵可以概括為：以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、引領(lǐng)未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程技術(shù)人才[1-3]。為更好的實(shí)現(xiàn)新工科人才的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)行學(xué)科交叉與專(zhuān)業(yè)融合、開(kāi)展校企協(xié)作及協(xié)同育人、定位地方高校在新工科人才培養(yǎng)中的角色以及實(shí)施工科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與專(zhuān)業(yè)評(píng)估[3]。對(duì)于地方性高校新工科人才的培養(yǎng)，《教育部高等教育司關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》中明確指出：地方高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用地方資源，對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，推動(dòng)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)。

在新工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的背景下，結(jié)合江漢大學(xué)地方性高校定位和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)施，化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)校地、校校、校企、校內(nèi)創(chuàng)新平臺(tái)及研究院所的協(xié)同育人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、提升專(zhuān)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還優(yōu)化了戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案、協(xié)同育人的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并提出了雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)思路和協(xié)同育人實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)保障機(jī)制是校企協(xié)同育人的重要保障。

1 化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

根據(jù)《中共湖北省委湖北省人民政府關(guān)于加快培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》的要求，依據(jù)湖北省要重點(diǎn)培育新一代信息技術(shù)、新材料、新能源和生物、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，江漢大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)獲批戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目。2017年，結(jié)合新工科產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，遵循“立德樹(shù)人、工程教育認(rèn)證、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、協(xié)同育人”四大理念，并聚焦地方戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱型產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化思路如圖1所示。

根據(jù)圖1所示的優(yōu)化思路，明確本專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求以及課程體系。另外，在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過(guò)程中，按照“知識(shí)運(yùn)用、能力、素質(zhì)和自身發(fā)展”四方面有機(jī)結(jié)合的原則，緊密?chē)@立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在全員全程全方位育人的同時(shí)，將畢業(yè)生未來(lái)5年的職業(yè)發(fā)展預(yù)期貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

圖1 化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化思路

2 化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

結(jié)合地方性高校在新工科研究和實(shí)踐中對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)主要以江漢大學(xué)為主體、聯(lián)合地方政府、石油化工企業(yè)和光電材料與器件企業(yè)、省內(nèi)化工強(qiáng)校、校內(nèi)各創(chuàng)新平臺(tái)和研究院所一起構(gòu)建校地、校校、校企和校院所等多方協(xié)同育人培養(yǎng)模式。

2.1 校地協(xié)同育人

隨著國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施和武漢城市圈"兩型社會(huì)"綜合配套改革的推進(jìn)，武漢化學(xué)工業(yè)區(qū)依托80萬(wàn)噸乙烯及配套工程已形成新的"化工族群"，并帶動(dòng)湖北已有的石油化工、基本化工原料等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。江漢大學(xué)秉承服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線(xiàn)、與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合的辦學(xué)理念，與武漢化學(xué)工業(yè)區(qū)簽訂了《戰(zhàn)略合作協(xié)議》。以此為基礎(chǔ)，本專(zhuān)業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求確定、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和創(chuàng)業(yè)能力，更好的服務(wù)武漢市化學(xué)工業(yè)建設(shè)。

2.2 校校協(xié)同育人

為了進(jìn)一步提高湖北省化工專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，武漢工程大學(xué)在2011年倡議發(fā)起“湖北高?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)校企合作聯(lián)盟”，根據(jù)聯(lián)盟的章程及原則，武漢工程大學(xué)和江漢大學(xué)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置與學(xué)分要求相差不大的前提下，開(kāi)展校校間協(xié)同育人。到目前為止，已有累計(jì)23名化工專(zhuān)業(yè)的本科生順利完成為期一年的交流學(xué)習(xí)。另外，為了激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，還累計(jì)推薦3名同學(xué)參加高校大學(xué)生暑期科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)校校協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，參與校校協(xié)同育人培養(yǎng)的學(xué)生各方面能力均得到提升，約90%交流生考取研究生進(jìn)一步深造。

2.3 校企協(xié)同育人

校企協(xié)同育人在化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)計(jì)劃是最為重要的一種方式。江漢大學(xué)聯(lián)合中石化武漢分公司及華爍科技股份有限公司獲批"化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育基地"湖北省高等學(xué)校示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展深度融合的校企協(xié)同育人。在基地開(kāi)展校企協(xié)同育人的過(guò)程中，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，在企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐課程的教學(xué)工作，并聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)論文和實(shí)踐課程的聯(lián)合指導(dǎo)。僅兩年，上述企業(yè)接納本專(zhuān)人學(xué)生聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))10人，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)204人，接納應(yīng)屆畢業(yè)生近10人，為學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)起到了非常重要的作用。

校企協(xié)同育人中，一個(gè)健全的校企共建基地組織管理體系和一支雙核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)是其順利實(shí)施的兩大保障。依托省級(jí)示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，基地建設(shè)管理委員會(huì)下設(shè)校企聯(lián)絡(luò)人、雙核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)和基地后勤管理人員組織機(jī)構(gòu)，以開(kāi)展校企協(xié)同育人。其中，基地建設(shè)管理委員會(huì)成員參與人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的優(yōu)化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的執(zhí)行等；校企聯(lián)絡(luò)人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師授課等相關(guān)工作；雙核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)由共建基地企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)老師組成；后勤管理人員對(duì)基地生活條件進(jìn)行完善，確保每年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的住宿、學(xué)習(xí)等硬件環(huán)境的建設(shè)。同時(shí)，還對(duì)學(xué)校和企業(yè)在共建基地中的職責(zé)和任務(wù)進(jìn)行了明確，形成了一套穩(wěn)定的校企協(xié)同育人的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于雙核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，主要通過(guò)：第一，專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)取人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策，吸引具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)背景的博士研究生及高層次人才；第二，結(jié)合教師實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，每年選派1～2名專(zhuān)任教師，到共建基地或到企業(yè)掛職開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能提升培訓(xùn)或企業(yè)科研項(xiàng)目的研發(fā)；第三，企業(yè)中選聘一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員或管理人員，經(jīng)過(guò)教學(xué)培訓(xùn)后參與學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生科研以及學(xué)科競(jìng)賽等的指導(dǎo)工作；第四，通過(guò)基地校企教師交流研討、校企合編教材、校企共同申報(bào)教研項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)校企雙向交流活動(dòng)。通過(guò)校企雙方多層面的合作，建立了一支18名兼職教師的雙核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企合編教材一部，專(zhuān)業(yè)教師為企業(yè)理論培訓(xùn)兩批次，專(zhuān)業(yè)中5名青年教師通過(guò)下企業(yè)鍛煉提升了工程實(shí)踐能力。

2.4 校內(nèi)創(chuàng)新平臺(tái)和研究院所協(xié)同育人

借助“化工應(yīng)用與創(chuàng)新”湖北高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、“光電化學(xué)材料與器件”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“工業(yè)煙塵污染控制”湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“柔性顯示材料與技術(shù)”湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心等大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，以及江漢大學(xué)交叉學(xué)科研究院和環(huán)境健康研究院進(jìn)行創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，建立“工程項(xiàng)目導(dǎo)向、崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新型人才協(xié)同培育機(jī)制。在省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，按“基礎(chǔ)-專(zhuān)業(yè)-實(shí)踐”三階段開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)及化工等實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)研究院所，利用子項(xiàng)目研究的課題資源，為學(xué)生提供研究課題，并配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。在這些平臺(tái)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本科研能力，而且重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近三年，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用校內(nèi)創(chuàng)新平臺(tái)和研究院所申報(bào)各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新科研訓(xùn)練項(xiàng)目30余項(xiàng)，發(fā)表各級(jí)科研論文40余篇，省級(jí)以上學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。

3 化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化

為了提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)計(jì)劃構(gòu)建融“知識(shí)、能力、素質(zhì)和自我發(fā)展”四位一體的課程體系，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例達(dá)到38.13%，第二課堂的學(xué)分為10個(gè)學(xué)分。另外，結(jié)合全國(guó)教育大會(huì)精神，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與立德樹(shù)人的根本任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?？紤]到考核和評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，還探索了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化和考核內(nèi)容豐富化的多維度考評(píng)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，還對(duì)其教學(xué)質(zhì)量提出了要求，以確保協(xié)同育人的教學(xué)質(zhì)量。

以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)IV為例，其課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評(píng)方式等如表1所示。

表1 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)IV課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)以及教學(xué)質(zhì)量要求

4 小結(jié)

在新工科產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下，結(jié)合“立德樹(shù)人、工程教育認(rèn)證、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、協(xié)同育人”四大理念，聚焦地方戰(zhàn)略性(新興)支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)化工專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略性(新興)支柱型產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)校地、校校、校企、校內(nèi)創(chuàng)新平臺(tái)及研究院所的協(xié)同育人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，對(duì)校企協(xié)同育人的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。健全的“多功能、全方位”校企協(xié)同育人共建基地管理體系和雙核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)是確保校企協(xié)同育人長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的必要條件，通過(guò)化工專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，并能更好對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，推動(dòng)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)。