初·名師

教育格言

語文是擴(kuò)展生命的場域，為靈魂的相遇提供方式與路徑。

教學(xué)主張

立足語文教學(xué)，締結(jié)師生生命成長共同體，以讀寫情理融通、跨學(xué)科互鑒等方式，引領(lǐng)學(xué)生融入語文，尋找與其心智契合的精神養(yǎng)分和生命渡口，提升學(xué)生與語文的融合度。引領(lǐng)學(xué)生入語文境，連生活境，升生命境，抵詩意境。助力學(xué)生悅納語文，以語文的眼光介入生活，以語文的方式觀察、傾聽、認(rèn)知與理解生活，建構(gòu)精神世界，覓得靈魂棲所。最終，實(shí)現(xiàn)語文、生活與學(xué)生生命發(fā)展的和諧一致，融通呼應(yīng)。

冷 永

冷永，江蘇省特級教師、正高級教師、江蘇省“333 高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、江蘇省教科研先進(jìn)教師、江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語文學(xué)科總輔導(dǎo)員、江蘇省對口幫扶山東濟(jì)寧名師團(tuán)成員、徐州市首批領(lǐng)軍名師，現(xiàn)任睢寧縣慶安中學(xué)教務(wù)處主任。主持江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“農(nóng)村初中‘鄉(xiāng)土田園’寫作校本課程的開發(fā)研究”，研探出原生態(tài)鄉(xiāng)土寫作“四步三階”法，顯著地提升了學(xué)生的寫作水平。多次受邀到新疆、吉林、福建、山東等地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，廣受好評。參與研究1 項(xiàng)國家級課題的子課題和4 項(xiàng)省級課題，主持研究4 項(xiàng)市級課題。在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《教學(xué)與管理》等期刊上發(fā)表專業(yè)論文40 余篇，其中2篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。