粵港澳大灣區(qū)背景下高職院校會(huì)計(jì)課程改革研究

陳奕

摘要：目的：高職教育作為灣區(qū)建設(shè)與發(fā)展的核心資源，在整個(gè)過(guò)程中對(duì)于粵港澳大灣區(qū)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重要作用，而本文主要基于會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈市場(chǎng)需求，對(duì)粵港澳大灣區(qū)高職院校會(huì)計(jì)課程的改革優(yōu)化展開(kāi)系統(tǒng)研究，這對(duì)于灣區(qū)高職院校課程體系完善以及會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都有著重要意義;方法：本文在研究中以粵港澳大灣區(qū)高職院校為研究對(duì)象，主要采用調(diào)查研究以及課程設(shè)計(jì)等研究方法，探尋高職教育會(huì)計(jì)課程在改革實(shí)踐中的創(chuàng)新優(yōu)化路徑;結(jié)果：粵港澳大灣區(qū)高職院校為培養(yǎng)出更符合時(shí)代要求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，應(yīng)構(gòu)建會(huì)計(jì)課程的財(cái)務(wù)共享中心，優(yōu)化完善會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系以及深入開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，從這三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程進(jìn)行改革、創(chuàng)新與優(yōu)化，以為粵港澳大灣區(qū)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)重要力量。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū) 高職教育 會(huì)計(jì)課程 改革路徑

一、引言

粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)與發(fā)展是新時(shí)期我國(guó)重要的戰(zhàn)略布局，其核心價(jià)值不僅體現(xiàn)在全面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放格局，同時(shí)也致力于為共享共榮的新時(shí)代培養(yǎng)多元化人才。因此粵港澳大灣區(qū)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的進(jìn)程中，高職教育發(fā)揮著非常重要的作用，其一方面為粵港澳大灣區(qū)輸送著大批實(shí)踐應(yīng)用型人才，另一方面也通過(guò)人力資源的優(yōu)化配置，全面促進(jìn)灣區(qū)建設(shè)向知識(shí)型、應(yīng)用型的全新戰(zhàn)略方向積極轉(zhuǎn)變。

其中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才在灣區(qū)建設(shè)中是不可或缺的重要知識(shí)型人才，服務(wù)于公司發(fā)展以及市場(chǎng)開(kāi)拓等多個(gè)領(lǐng)域。然而目前粵港澳大灣區(qū)高職院校所培養(yǎng)及輸送的會(huì)計(jì)人才理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐應(yīng)用能力卻明顯不足，很多新入職場(chǎng)的會(huì)計(jì)員工都不能高效率的投入于財(cái)務(wù)工作之中，一定程度上阻礙了灣區(qū)快速發(fā)展及建設(shè)的整體進(jìn)程，而且高職院校所培養(yǎng)的這一批會(huì)計(jì)人才也不符合灣區(qū)發(fā)展需求。

因此，對(duì)于粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)與發(fā)展而言，高職院校作為人才的培養(yǎng)及輸送站，必須與時(shí)俱進(jìn)，同樣體現(xiàn)出新時(shí)代的面貌與格局，在高職院校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面，徹底轉(zhuǎn)變偏重于理論知識(shí)的傳統(tǒng)課程模式，在課程改革及優(yōu)化過(guò)程中更多的融入應(yīng)用、實(shí)踐、信息以及創(chuàng)新等教學(xué)理念，為粵港澳大灣區(qū)更多的培養(yǎng)出更具有多元技能的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，以更好的支持粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及建設(shè)。

二、粵港澳大灣區(qū)高職院校會(huì)計(jì)課程改革的內(nèi)部動(dòng)因

粵港澳大灣區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)與發(fā)展，其核心價(jià)值始終還是知識(shí)應(yīng)用型人才。因此粵港澳大灣區(qū)應(yīng)充分利用高職教育這一戰(zhàn)略資源，為一線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)并輸送更多符合時(shí)代需求的應(yīng)用型人才，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一方面，從而有效利用應(yīng)用型人才的知識(shí)與能力推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展與變革。

所以粵港澳大灣區(qū)高職院校在會(huì)計(jì)課程方面進(jìn)行改革優(yōu)化有著以下兩個(gè)方面的重要內(nèi)部動(dòng)因：

（一）高職院校課程改革及發(fā)展的硬性要求

高職教育是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的專業(yè)化高等教育，而職業(yè)發(fā)展則是粵港澳大灣區(qū)新時(shí)代建設(shè)的核心理念，所以高職院校的人才培養(yǎng)與輸出一定程度上迎合了粵港澳大灣區(qū)對(duì)于職業(yè)人才的市場(chǎng)化需求。但是目前高職院校在課程教學(xué)方面并沒(méi)有體現(xiàn)出其應(yīng)用型特色，與高校一樣更加偏重于理論知識(shí)的傳輸。以會(huì)計(jì)人才為例，財(cái)務(wù)理論、會(huì)計(jì)知識(shí)相對(duì)豐富，但是實(shí)踐工作能力明顯不足，這顯然不能滿足粵港澳大灣區(qū)對(duì)于會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求。所以高職院校會(huì)計(jì)課程需要全新的改革與發(fā)展，以更好的迎合市場(chǎng)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的硬性要求。

（二）粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對(duì)于會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求

應(yīng)用型人才是灣區(qū)建設(shè)與發(fā)展的永續(xù)動(dòng)力，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一領(lǐng)域的知識(shí)人才，其不僅負(fù)責(zé)灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值計(jì)量，更肩負(fù)著灣區(qū)的管理與監(jiān)督職能，對(duì)粵港澳大灣區(qū)意義重大，而這些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才在灣區(qū)一線工作中的表現(xiàn)與影響，更是直接關(guān)系著灣區(qū)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)的成敗。所以高職院校應(yīng)基于市場(chǎng)需求改革與優(yōu)化現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用技能的專業(yè)化教學(xué)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生能夠?qū)⒇?cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念內(nèi)化于心、外化于行，以更加專業(yè)和高效的工作能力來(lái)服務(wù)于灣區(qū)建設(shè)，貢獻(xiàn)重要力量。

三、粵港澳大灣區(qū)高職院校會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段灣區(qū)高職院校對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更偏向于理論知識(shí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才實(shí)踐應(yīng)用能力明顯不足，知行背離嚴(yán)重，具體現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作能力較差

會(huì)計(jì)專業(yè)的高職學(xué)生是服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)建設(shè)與發(fā)展的一線工作者，而財(cái)會(huì)方面的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力是會(huì)計(jì)人才踐行灣區(qū)事業(yè)的重要基礎(chǔ)。然而基于調(diào)查現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生目前在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面實(shí)踐工作能力相對(duì)較差，有近65.4%的學(xué)生不能夠?qū)?huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力;還有將近9.5%的高職學(xué)生完全不能適應(yīng)高強(qiáng)度的會(huì)計(jì)工作，會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重欠缺，完全不能夠?yàn)闉硡^(qū)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量與價(jià)值。

（二）會(huì)計(jì)智能化應(yīng)用嚴(yán)重欠缺

大多數(shù)高職學(xué)生在財(cái)務(wù)工作中所表現(xiàn)出會(huì)計(jì)智能化意識(shí)非常缺乏，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)的工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，與智能化相聯(lián)系，是對(duì)財(cái)務(wù)賬目、收支明細(xì)用更加智能化的手段進(jìn)行優(yōu)化處理，而這些學(xué)生財(cái)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)智能化意識(shí)卻相對(duì)缺乏，會(huì)計(jì)智能化應(yīng)用明顯不足，導(dǎo)致很多工作都難以得到進(jìn)一步的有效開(kāi)展，而會(huì)計(jì)智能化的嚴(yán)重欠缺的會(huì)計(jì)畢業(yè)生顯然不符合灣區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基本需求。

（三）高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培育情況

高職教育是粵港澳大灣區(qū)事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，在整個(gè)進(jìn)程中肩負(fù)著應(yīng)用型學(xué)生人才的重要培育職能。但是現(xiàn)階段高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培育現(xiàn)狀并不是十分理想：一方面，高職院校普遍缺乏對(duì)于會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視程度，會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置偏重理論知識(shí)，整個(gè)教學(xué)效果非常一般;另一方面，大多數(shù)高職院?，F(xiàn)階段關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的課程培育僅限于課堂上的理論知識(shí)傳授，不僅知識(shí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，而且?guī)缀醪慌c實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行關(guān)聯(lián)性講解，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)無(wú)所用，不能體現(xiàn)出知識(shí)培育價(jià)值，絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力對(duì)于高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)的重要性。

由此可以看出，目前灣區(qū)高職院校的會(huì)計(jì)課程相對(duì)不是十分合理，沒(méi)有對(duì)學(xué)生們形成有效的教學(xué)引導(dǎo)，也沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力進(jìn)行有效結(jié)合，整體培養(yǎng)教學(xué)效果非常一般。因此為了更好的迎合粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，必須改革與優(yōu)化現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程，探尋會(huì)計(jì)課程改革與發(fā)展的可行性路徑。

四、粵港澳大灣區(qū)會(huì)計(jì)課程改革與發(fā)展可行性路徑

基于粵港澳大灣區(qū)在會(huì)計(jì)課程方面的問(wèn)題及不足之處，高職院校在會(huì)計(jì)課程的改革優(yōu)化路徑主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一） 構(gòu)建會(huì)計(jì)課程的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，高職院校會(huì)計(jì)課程的改革發(fā)展也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更多的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)線上資源，構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，以更加豐富、多元的互聯(lián)網(wǎng)教育資源來(lái)進(jìn)一步豐富告知學(xué)生們的會(huì)計(jì)知識(shí)，并為其提供更加多元化的會(huì)計(jì)理論及實(shí)踐教育課程。

高職院校會(huì)計(jì)課程的財(cái)務(wù)共享中心設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如下圖所示：

如上圖所示，高職院校應(yīng)構(gòu)建更為多元和全面的會(huì)計(jì)課程信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，為高職學(xué)生們提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、科學(xué)研究、管理分析和智能會(huì)計(jì)服務(wù)幫助等五個(gè)領(lǐng)域的多元知識(shí)體系，這樣高職學(xué)生們才能得到更加專業(yè)、系統(tǒng)的財(cái)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)，也才能不斷提升自身會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，成為粵港澳大灣區(qū)所需要的一線智能化應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

（二）優(yōu)化完善會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系

高職院校應(yīng)以為灣區(qū)發(fā)展培養(yǎng) “會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才” 為其社會(huì)責(zé)任，改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程體系，更多的融入和體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能，以支持粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。

因此高職院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培育過(guò)程中，其課程結(jié)構(gòu)體系如下所示：

如上表所示，高職院校改革優(yōu)化后的會(huì)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)涉及三方面內(nèi)容：第一，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)的通識(shí)教育課程，課程內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)記賬與分錄、財(cái)務(wù)出納、會(huì)計(jì)做賬以及財(cái)務(wù)報(bào)表編制，以要求學(xué)生們掌握綠基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí);第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教育課程，課程內(nèi)容涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)智能化以及會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)，以幫助學(xué)生們具備專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)素養(yǎng);第三，會(huì)計(jì)應(yīng)用技能課程，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析戰(zhàn)略課程、財(cái)務(wù)共享業(yè)務(wù)實(shí)操模擬以及業(yè)財(cái)分析，以提高和強(qiáng)化學(xué)生們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐與應(yīng)用能力。

這樣，高職院校就能夠?qū)⒇?cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)要求在課程教育體系進(jìn)行有效體現(xiàn)，構(gòu)建更適于新時(shí)期財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的全新課程結(jié)構(gòu)體系，培育具有專業(yè)知識(shí)、多元技能、實(shí)踐能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

（三）深入開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

高職院校會(huì)計(jì)課程的改革與發(fā)展還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)在具體的實(shí)踐活動(dòng)上，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好提升會(huì)計(jì)專業(yè)技能，從而更好的服務(wù)于灣區(qū)的建設(shè)與發(fā)展。

實(shí)踐能力是學(xué)生們理論知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的綜合應(yīng)用體現(xiàn)，高職院校所要求的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能如下表所示：

如上表所示，高職院校主要按照專業(yè)知能、實(shí)務(wù)技能、應(yīng)用創(chuàng)新、協(xié)作整合以及社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面來(lái)課程體系中培養(yǎng)高職學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能，這僅僅通過(guò)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授很難實(shí)現(xiàn)，因此高職院校必須在會(huì)計(jì)課程改革發(fā)展過(guò)程中深入開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教育活動(dòng)，以此來(lái)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的綠色技能，提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)論

高職院校是粵港澳大灣區(qū)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培育的主要陣地，因而以高職院校為單位，積極探索會(huì)計(jì)課程改革與發(fā)展的可行性路徑，對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展全方位的會(huì)計(jì)職業(yè)教育，貫徹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念，提高會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于新時(shí)期粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)與實(shí)施有著重要意義。而以高職院校的會(huì)計(jì)課程改革發(fā)展為先行站，在粵港澳灣區(qū)建設(shè)中重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型服務(wù)人才，促進(jìn)高職教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同合作，使教育資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，為粵港澳大灣區(qū)的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

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作者單位：惠州城市職業(yè)學(xué)院