茅曉甜

摘 要：

自實(shí)施新課改以來，教學(xué)模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，情感教學(xué)法也受到越來越多的關(guān)注。本文以情感教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析了如何將情感教學(xué)法運(yùn)用于初中英語口語對(duì)話教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

初中英語 口語對(duì)話教學(xué) 情感教學(xué)法

21世紀(jì)是一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都隨著人們對(duì)教育的作用以及社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)不斷深化，對(duì)教學(xué)的要求及水準(zhǔn)自然也越來越高。因此，教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)持久戰(zhàn)愈加嚴(yán)峻。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高質(zhì)量人才，是現(xiàn)代教育改革必須著力解決的問題。

1. 積極的情感對(duì)英語口語教學(xué)的積極作用

所謂的情感教學(xué)法，就是指教師在教學(xué)的過程中，要運(yùn)用一定的教學(xué)手段來激發(fā)、調(diào)動(dòng)、滿足學(xué)生的情感需要，以完善教學(xué)目標(biāo)、改善教學(xué)效果為目的，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，是學(xué)生精神生活的主宰，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，不容忽視。合理地調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)提高初中英語口語對(duì)話教學(xué)效率有很大的作用。

事實(shí)上，英語口語教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交流能力的過程，更是鍛煉學(xué)生綜合實(shí)力的課程。運(yùn)用情感教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志，對(duì)英語學(xué)習(xí)具有不可低估的功效。有很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一遇到困難便喪失了學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，繼而對(duì)英語產(chǎn)生了極大的焦慮感，對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情也逐漸減退，教學(xué)效果自然大打折扣。而情感教學(xué)法則充分利用了情感因素的積極作用，教師可以通過自身的思想、情感和觀點(diǎn)來幫助學(xué)生獲得心靈體驗(yàn)，最終達(dá)到教書育人的目的。

2. 如何將情感教學(xué)法運(yùn)用于初中英語口語對(duì)話教學(xué)

2.1實(shí)施情感課堂教學(xué)，營造輕松教學(xué)氛圍

情感教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不同的。情感更注重教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)性與表情性，而并非知識(shí)性、技能性。因此，在實(shí)施情感教學(xué)的過程中，教師一定要深入教學(xué)內(nèi)容的情感，以此來感染、打動(dòng)學(xué)生。對(duì)此，教師可以采用言語或者表情來傳達(dá)出教學(xué)內(nèi)容所反映出的情感。

因此，教師應(yīng)該充滿激情、熱愛學(xué)生，多給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于正確回答問題的學(xué)生，教師要毫不吝嗇地表揚(yáng)：“Good”、“Excellent”;在他們緊張的時(shí)候，要給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)：“It doesnt matter. Think it over.”哪怕學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要微笑著鼓勵(lì)他們：“Never mind， Im sure you can do it better next time.” 這些簡單的表達(dá)有助于輕松課堂氛圍的營造，能夠使學(xué)生在教師不斷的鼓勵(lì)與支持下積極、自主地學(xué)習(xí)，收到更好的教學(xué)效果。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生情感興趣

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，則離不開豐富多樣的教學(xué)模式和多元化的教學(xué)手段。初中生的自制力不太強(qiáng)，甚至有很多學(xué)生都不愿意開口說話，這對(duì)英語口語教學(xué)極為不利。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾方面著手：

第一，實(shí)施情景教學(xué)，利用一切可能利用的條件，較為常見的有：圖片、視頻、幻燈片、模型、簡筆畫、實(shí)物等，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。第二，口語課堂要大量引用合作型和開放型學(xué)習(xí)策略，安排一些形式多變、活潑生動(dòng)的口語訓(xùn)練來開啟學(xué)生的“話匣子”。第三，要結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法，諸如小組討論、多人表演、猜謎、小游戲等活動(dòng)，來給學(xué)生提供開口表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的《Lesson 1 Past and present》時(shí)，可以利用一些熱身問題來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，諸如：Have you ever noticed the changes in your hometown？ What changes have taken place in your family？ 然后通過學(xué)生收集家中的新舊照片或者圖片、PPT展示來找過去和現(xiàn)在的差別，通過小組交流和代表發(fā)言對(duì)一些過去和現(xiàn)在的事物作簡單描述，最后教師總結(jié)并引出教材內(nèi)容。這樣，既能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又能夠順利達(dá)到口語教學(xué)的目的。

2.3注重師生情感交流，建立和諧師生關(guān)系

在新型的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者，通過兩者間的互動(dòng)與情感交流，來達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)然，這是建立在和睦、友好、互信的師生關(guān)系上的。融洽的師生關(guān)系確實(shí)是實(shí)施情感教學(xué)的關(guān)鍵因素，所謂的“親其師而信其道”也就是這個(gè)道理。因此，在教師與學(xué)生相處的過程中，一定要抱著真誠、可信的態(tài)度，去引導(dǎo)學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)，作為一個(gè)真正的引導(dǎo)者、組織者，給學(xué)生提供良好的英語口語環(huán)境與教學(xué)情境，與學(xué)生一同參與整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生和教師獲得同步的發(fā)展。

總之，情感教學(xué)對(duì)初中生的英語口語學(xué)習(xí)具有極其重要的影響，關(guān)注情感態(tài)度是新課標(biāo)改革趨勢(shì)的重要特征之一。英語口語教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生的情感因素列為教學(xué)中至關(guān)重要的一點(diǎn)，重點(diǎn)把握學(xué)生的情感規(guī)律，完善英語口語教學(xué)，提高初中英語口語教學(xué)質(zhì)量。