王在鵬

伴隨著新課程改革的深入推進，小學(xué)音樂教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，更好地實現(xiàn)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就小學(xué)音樂課堂師生互動存在的問題與策略做以下分析和探究。

一、小學(xué)音樂課堂師生互動存在的問題

1.教學(xué)形式比較單一，互動形式單調(diào)。

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師大多進行形式單一的知識講解，在教學(xué)過程中過度重視學(xué)生知識掌握情況，與學(xué)生互動的形式單調(diào)，忽視了學(xué)習(xí)氛圍，使得音樂課堂氛圍相對沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對音樂難以深入感受，師生互動不能有效地開展。

2.對課堂主體認識不足，缺乏情感共鳴。

小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是體會音樂中的情感，通過積極的引導(dǎo)來幫助學(xué)生感悟情感，實現(xiàn)師生之間的情感共鳴。但在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，音樂教師對學(xué)生主體地位的認識不足，沒有發(fā)揮音樂教師的引導(dǎo)作用。教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的興趣和實際情況缺少考慮。在課堂教學(xué)中，很多教師不為學(xué)生解讀作品中蘊含的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是為了唱而唱，對作品的體會停留在最基本的層面，師生互動時存在距離感。

二、小學(xué)音樂課堂師生有效互動的策略

1.注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，開展有效的師生互動。

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，要正確認識和理解學(xué)生主體作用，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，開展有效的師生互動。例如，統(tǒng)編版小學(xué)音樂一年級上冊“在動物園里”的課堂教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況開展互動活動。在課堂開始環(huán)節(jié)，教師可以播放小貓和小狗的叫聲，讓學(xué)生說一說是誰在迎接我們，并且模仿一下它們的叫聲。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小貓和小狗的叫聲是一樣的嗎？它們的差異在哪里？組織學(xué)生開展相應(yīng)的扮演活動，讓學(xué)生扮演小貓、小狗，體會聲音的長短。之后，教師向?qū)W生播放小鳥的叫聲，讓學(xué)生體會聲音的長和短。最后，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《在動物園里》。通過這樣的課堂活動，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，同時教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，加強師生之間的互動和交流。

2.注重課堂互動形式的多樣化。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的互動形式。教師結(jié)合學(xué)生的身心特點，從學(xué)生角度出發(fā)，思考互動的方式，如游戲、繪畫、合唱等，通過豐富的互動方式讓學(xué)生體會音樂中的美。例如，統(tǒng)編版小學(xué)音樂五年級上冊“木鼓歌”的教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握歌詞和歌唱技巧之后，教師可以開展相應(yīng)的合作演唱方式，加強師生之間的互動教學(xué)。教師彈琴，女生唱歌，男生伴奏，在獨唱時，大家一起伴奏。男生在伴奏時，可以采取拍手或者拍桌子的方式。課堂互動的形式有很多，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際情況，選擇最佳的互動形式，提高互動教學(xué)的有效性。

3.進行科學(xué)的深入預(yù)設(shè)，促成師生有效互動。

兒童的天性活潑、好動、天真、好玩，他們注意力的不穩(wěn)定、不持久和興趣有密切聯(lián)系。有了興趣，他們就會感知清晰，思維活躍，想象豐富，就會積極參與，課堂氣氛也就活躍了。烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，運用電教媒體，使美妙的旋律、生動的形象、感人的情景、絢麗的畫面融為一體，自然地激發(fā)起學(xué)生的興趣，就能使學(xué)生在欣賞音樂的同時，自然地抒發(fā)內(nèi)心的情感，展開想象的空間。

4.利用課下時間，強化師生互動。

為了保證音樂教師能夠與學(xué)生進行更好的互動與溝通，教師可以適當(dāng)?shù)乩靡魳氛n的課下時間，強化師生互動。在課下時間，音樂教師可以留在班級內(nèi)，與學(xué)生進行一下心靈上的溝通。音樂教師可以詢問學(xué)生在本節(jié)課堂中對哪些音樂知識還存在疑惑，或是問問學(xué)生身邊最近發(fā)生的一些有趣的事情，這樣，就能讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳方處熥鳛樽约旱呐笥?，強化師生之間的溝通。

總而言之，為了保證小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，音樂教師就要通過各種方法加強與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中來。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”通過師生的有效互動，讓每一個學(xué)生和老師一起“動”起來，讓每一堂音樂課都煥發(fā)活力吧。