普通高校理論力學(xué)課程的標準化建設(shè)

段士偉　王彪　饒思賢

摘 要 以安徽工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)課程為例，從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織、學(xué)生管理、教學(xué)目標、教學(xué)方式以及教學(xué)研究等方面，系統(tǒng)闡述了理論力學(xué)課程標準化建設(shè)過程中所遵循的框架體系和相關(guān)標準規(guī)范，可以為構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，提升普通高校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實的理論框架，同時可以為其它課程的標準化建設(shè)提供相關(guān)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 課程 標準化建設(shè) 理論力學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.059

Standardization Construction of Theoretical Mechanics in Universities

DUAN Shiwei， WANG Biao， RAO Sixian

（School of Mechanical Engineering， AHUT， Ma'anshan， Anhui 243032）

Abstract Taking the course of theoretical mechanics of Anhui University of technology as an example， this paper systematically expounds the framework system and relevant standards followed in the process of the course standardization construction of theoretical mechanics from the aspects of teaching norms， teaching organization， student management， teaching objectives， teaching methods and teaching research， which can lay a solid foundation for the construction of a higher level talent training system and the improvement of the quality of talent training in colleges and universities， at the same time， can provide reference for the standardization of other courses.

Keywords course; standardized construction; theoretical mechanics; teaching quality

普通高?；窘虒W(xué)活動是高等教育教學(xué)質(zhì)量的最基本保證。[1]但目前部分高校在開展基本教學(xué)活動中存在一些問題：課堂教學(xué)創(chuàng)新性不足、先進教學(xué)技術(shù)與教學(xué)課程融合不夠、教育教學(xué)質(zhì)量亟待提高。因此對普通高?；窘虒W(xué)活動進行標準化建設(shè)，以此規(guī)范教學(xué)管理，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，提升普通高校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為迫切。

所謂課程的標準化建設(shè)是指，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，對具體課程按照統(tǒng)一的規(guī)范標準開展教學(xué)活動。[2]

理論力學(xué)是大學(xué)本科力學(xué)課程的重要組成部分，是許多工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它與工程實踐緊密聯(lián)系，工程實踐推動了力學(xué)知識的積累和發(fā)展，而力學(xué)理論又對工程實踐起著指導(dǎo)作用。[3]力學(xué)有其自身鮮明的特點，作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)生一方面可以利用力學(xué)的基本理論去處理和解決工程實際中出現(xiàn)的力學(xué)問題，另一方面也為許多工程專業(yè)的一系列后繼課程打下堅實的理論基礎(chǔ)。[4]但是力學(xué)也被認為是難教難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對廣大力學(xué)教育工作者來說，教好力學(xué)課程，一直以來是一項艱巨的挑戰(zhàn)。長期以來，他們想盡了各種方法來改進傳統(tǒng)的力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育觀念，希望提高力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合運用力學(xué)知識的能力。[5]本文從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織、學(xué)生管理、教學(xué)目標、教學(xué)方式以及教學(xué)研究等方面，以安徽工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)課程為例系統(tǒng)闡述了理論力學(xué)課程標準化建設(shè)過程中所遵循的框架體系和相關(guān)標準規(guī)范，[6]以期提升普通高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

理論力學(xué)課程在進行標準化建設(shè)過程中所遵循的框架體系和相關(guān)標準規(guī)范如下所示：

1 教學(xué)規(guī)范

（1）政治立場。一切教學(xué)活動必須認真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策，嚴格遵守政治紀律，不得損害國家利益和學(xué)生的健康成長。

（2）職業(yè)操守。在教學(xué)活動中，教師必須遵守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，嚴格要求自己，公平公正的對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生個性，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的教學(xué)環(huán)境。[7]

（3）嚴謹執(zhí)教。遵循教學(xué)客觀規(guī)律，認真完成教學(xué)任務(wù)，維護教學(xué)秩序，及時制止和批評在教學(xué)過程中學(xué)生的不當行為，定期對教學(xué)質(zhì)量進行檢查，每門課程至少應(yīng)有一次教學(xué)考核，這是學(xué)生課程表現(xiàn)的評價標準之一。教風(fēng)端正，著裝得體，言行文明，以優(yōu)良的思想品德、儀表、語言、行為對學(xué)生言傳身教。

2 教學(xué)組織

（1）備課。認真學(xué)習(xí)和掌握教材的整體內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，對課程體系有全局掌握，在明確的教學(xué)大綱框架內(nèi)，統(tǒng)籌安排課程各環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。教學(xué)進度的安排、教學(xué)日歷的制定嚴格依據(jù)教學(xué)大綱。[8]按照教學(xué)大綱要求準備教輔材料，及時更新電子課件或慕課資料，認真編寫教案或講稿，并選定與教材匹配的參考書目。

（2）授課。在課程開始時，要根據(jù)課程大綱準備課程簡介，對課程概況、考核方式、平時成績構(gòu)成以及課程總成績的結(jié)構(gòu)比例進行簡要介紹，并對課程學(xué)習(xí)提出明確要求。在上課過程中，任課教師要充分把握課程教學(xué)的深度和廣度，注意課程前后章節(jié)的銜接匹配，靈活運用多種多樣的教學(xué)方法，以基本理論和基本概念為主，明確教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。

（3）多媒體教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容制作電子教學(xué)課件，熟練掌握操作步驟。同時又不能過分依賴多媒體教學(xué)，在多媒體設(shè)備不能正常使用的情況下，要及時采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的正常進行。

（4）輔導(dǎo)答疑。依據(jù)教學(xué)計劃，針對性地做好學(xué)生的輔導(dǎo)、答疑工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)溝通工具回復(fù)學(xué)生的個別問題，在收集學(xué)生問題的基礎(chǔ)上匯總共性問題，定期進行集體輔導(dǎo)。

（5）作業(yè)批改。根據(jù)教學(xué)要求每門課至少安排三次適量課后作業(yè)（含專題練習(xí)、論文寫作、課堂演講、閱讀報告等），以增強教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3 學(xué)生管理[9]

（1）嚴格執(zhí)行學(xué)生管理制度。嚴格要求學(xué)生按規(guī)定時間上課，自覺遵守課堂紀律，仔細聽講，認真思考，積極回答任課老師提問，參加課堂研討。高質(zhì)量完成所布置作業(yè)，及時修改錯誤題目。

（2）強調(diào)尊重教師。教育學(xué)生尊重教師。經(jīng)常性和學(xué)生溝通，對學(xué)生提出的關(guān)于教學(xué)工作的意見和建議，認真傾聽和思考，及時作出整改。

（3）教育學(xué)生愛護教學(xué)設(shè)施。嚴格要求學(xué)生愛護教室內(nèi)各種教學(xué)教輔設(shè)備設(shè)施，不得移動、損壞教學(xué)教輔設(shè)備設(shè)施，禁止在教學(xué)教輔設(shè)備設(shè)施上涂抹、張貼。

4 教學(xué)目標

（1）因材施教。堅持以學(xué)生為中心、緊密圍繞學(xué)生的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)大綱要求，依據(jù)培養(yǎng)目標特點，摸清授課對象總體特征，結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理特征等有關(guān)情況，注重個體差異，注重個性化教學(xué)，合理架構(gòu)、組織具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法。

（2）著力培養(yǎng)學(xué)生能力。把握好本課程教學(xué)活動與其它后續(xù)相關(guān)教學(xué)活動在內(nèi)容上的有效銜接與貫通，注重課堂教學(xué)效果的信息反饋，在教學(xué)中不斷提高，突出重點，講好難點，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。

5 教學(xué)方式

（1）啟發(fā)式教學(xué)。[10]強化教學(xué)活動中的師生互動環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式教學(xué)，整合問題引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境、師生討論等多種啟發(fā)式教學(xué)方法或其組合，倡導(dǎo)學(xué)生積極自主思考，動員學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、保持良好的聽課狀態(tài)，努力使教與學(xué)協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。

（2）信息化教學(xué)。建立基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的信息化教學(xué)模式。[11]在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上上傳完整的教學(xué)資源（課程簡介、教學(xué)大綱、授課教案、作業(yè)習(xí)題、資料庫等），以及教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)（學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)課程相關(guān)資源的線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括簽到、討論等課堂教學(xué)過程中的互動教學(xué)數(shù)據(jù)，學(xué)生提供的課外閱讀、課程作業(yè)等課后學(xué)習(xí)反饋數(shù)據(jù)）。

（3）多元化結(jié)合。開展各式各樣的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的互動結(jié)合。在教學(xué)過程中適當探索頭腦風(fēng)暴法、分組討論法、角色扮演法、案例分析法、情景模擬法、游戲體驗法等教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

6 教學(xué)研究

參與教學(xué)及課程研究和改革，將教學(xué)及課程研究和改革的研究成果融入課堂教學(xué)中。教學(xué)活動結(jié)束后，通過對試卷以及其它教學(xué)資料的分析，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進、改革辦法和建議，推動課程的高質(zhì)量建設(shè)。

7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

積極結(jié)合自身科研課題組織學(xué)生參加大學(xué)生力學(xué)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類競賽項目，提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)動力，以賽促學(xué)、以賽促教。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。

8 結(jié)束語

文章從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織、學(xué)生管理、教學(xué)目標、教學(xué)方式以及教學(xué)研究等方面，以安徽工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)課程為例系統(tǒng)闡述了理論力學(xué)課程標準化建設(shè)過程中所遵循的框架體系和相關(guān)標準規(guī)范，可以為構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，提升普通高校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實的理論框架，同時可以為其它課程的標準化建設(shè)提供相關(guān)參考依據(jù)。

基金項目：安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目——理論力學(xué)（2018mooc07）;安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目——慕課（MOOC）背景下的理論力學(xué)課程改革（2018jy42）;安徽工業(yè)大學(xué)精品線下開放課程理論力學(xué)（2019-8）;安徽工業(yè)大學(xué)科研基金項目（QZ201712）

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