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      現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策分析

      2020-11-06 05:52:11任建功
      中國(guó)校外教育 2020年9期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)困生農(nóng)村初中成因

      任建功

      【摘要】很多農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)入初中以后,在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分吃力,這也就造成了很多學(xué)校都會(huì)存在一定量的數(shù)學(xué)學(xué)困生?;诖耍瑢?duì)現(xiàn)階段的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的原因進(jìn)行了分析,與此同時(shí),針對(duì)這些成因,提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策,以期為解決存在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題提供借鑒意義。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中?數(shù)學(xué)學(xué)困生?成因?對(duì)策

      在初中階段的教育中,數(shù)學(xué)有邏輯性、抽象性的特點(diǎn)較為突出,造成學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)要比其他學(xué)科更難,很多學(xué)生無法深入理解,只知其然而不知其所以然,特別是在教學(xué)水平、教學(xué)能力較低的農(nóng)村中學(xué)來說更是如此。隨著新課程改革以及科技的發(fā)展,教學(xué)的手段以及方式更加現(xiàn)代化、多元化、信息化。如何在現(xiàn)如今的新課程背景下對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,改變這種現(xiàn)狀,提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力,是當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師急需解決的重要難題之一。

      一、農(nóng)村初中階段數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

      1.家庭的原因

      父母是學(xué)生人生當(dāng)中的第一位老師,在學(xué)生的受教育生涯中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,在學(xué)生受教育的人生經(jīng)歷中扮演著重要的角色。因此,父母是否創(chuàng)造了一個(gè)適于孩子發(fā)展的家庭環(huán)境,對(duì)于孩子未來的學(xué)習(xí)和生活有著顯著影響。但是,隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高,農(nóng)村留守兒童額數(shù)量越來越多,父母外出務(wù)工使得很多孩子在家庭的教育方面嚴(yán)重匱乏,使得孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

      2.學(xué)生自身的原因

      (1)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新課程教育改革的深入發(fā)展,素質(zhì)教育逐漸深入人心,素質(zhì)教育將學(xué)生作為教育的主體,積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是,由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用甚廣,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視程度很高,枯燥的知識(shí)點(diǎn)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,造成一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候存在學(xué)習(xí)困難的狀況。與此同時(shí),很多農(nóng)村的學(xué)生在小升初時(shí)只能就地在本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就讀,而初中數(shù)學(xué)的難度比小學(xué)的要大,再加上基礎(chǔ)設(shè)施的落后,學(xué)生的學(xué)習(xí)悟性較差等因素的疊加造成班級(jí)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)象。

      (2)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)難度提升,學(xué)習(xí)的枯燥程度以及抽象程度也隨之上升,一些數(shù)學(xué)知識(shí)需要很強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維。但是,因?yàn)橐恍W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,邏輯思維以及抽象思維的能力較差,難以理解初中的數(shù)學(xué)知識(shí),一旦這種現(xiàn)象越積越多,就會(huì)造成學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。

      二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中階段數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施

      1.促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流,加強(qiáng)家庭教育的建設(shè)

      很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工是為了能夠給孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,但是卻忽視了對(duì)孩子的家庭教育。良好的家庭教育能為學(xué)生樹立自信,幫助他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并且主動(dòng)解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程中所遇到的困難。所以,老師要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,定期與家長(zhǎng)就學(xué)生的在校表現(xiàn)進(jìn)行溝通,傳遞給家長(zhǎng)家庭教育的重要性,讓學(xué)生感受到來自家庭的溫暖,從而樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

      2.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      常言道:“興趣是最好的老師。”興趣能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)到樂趣,進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。所以,老師要對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣給予高度的重視,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定有針對(duì)性的教學(xué)情境,通過多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量與效率。

      3.完善初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)

      在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,要加強(qiáng)對(duì)教材的研究,及時(shí)更新教學(xué)理念、教育觀念,老師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中來。與此同時(shí),老師要將生活元素與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的融合,積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí),以學(xué)生為主體,通過學(xué)生的實(shí)際情況來完善初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況依然存在,如何解決這個(gè)問題是初中數(shù)學(xué)教育面臨的重要問題。對(duì)此,老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)方式,進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊振華.試析農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].未來英才,2016,(7) :102.

      本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題:“《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究》”(課題立項(xiàng)號(hào)為:GS[2019]GHB0607)的階段性研究成果。

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