猜想在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

朱霞

猜想是學(xué)習(xí)與研究問題的重要方法，應(yīng)用于初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步深化所學(xué)，使其感受到學(xué)習(xí)初中化學(xué)的樂趣，增加學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心，因此初中化學(xué)授課中，教師應(yīng)注重猜想的應(yīng)用講解，使學(xué)生掌握猜想的方法與技巧，保證猜想的合理性.

一、應(yīng)用猜想，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

初中化學(xué)零碎知識(shí)較多，不僅需要學(xué)生牢固記憶，更要靈活應(yīng)用.授課中教師可引導(dǎo)學(xué)生合理猜想，為靈活應(yīng)用所學(xué)解答各類化學(xué)試題奠定基礎(chǔ).一方面，在課堂上注重講解猜想的方法，使學(xué)生意識(shí)到猜想并不是憑空設(shè)想，而是擁有明確的依據(jù).另一方面，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，合理猜想，充分利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，以得出正確的猜想結(jié)論，使其嘗到猜想的成就感.

根據(jù)化學(xué)物質(zhì)外觀進(jìn)行合理猜想，是一項(xiàng)重要能力，對(duì)夯實(shí)學(xué)生所學(xué)具有重要意義.授課中教師可創(chuàng)設(shè)以下問題情境：實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽?zāi)：磺?、液體瓶裝試劑，根據(jù)標(biāo)簽隱約看到“稀”“酸”字眼.為研究其成分，先對(duì)其進(jìn)行猜想，而后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，則下列猜想不正確的是（ ?）.

A.可能為稀硫酸B.可能為稀醋酸

C.可能為稀鹽酸D.可能為稀碳酸

認(rèn)真分析四個(gè)選項(xiàng)，回顧所學(xué)的化學(xué)知識(shí)可知，稀碳酸是一種不穩(wěn)定的酸，不容易保存，很容易分解成CO2與H2O.而其余的酸相對(duì)較為穩(wěn)定，因此可知該試劑不可能為稀碳酸，選D項(xiàng).

二、應(yīng)用猜想，滲透解題技巧

部分初中化學(xué)習(xí)題具有一定的技巧性，因此為提高解題效率，使學(xué)生通過猜想能夠及時(shí)找到解題思路，教師應(yīng)注重為學(xué)生講解進(jìn)行猜想時(shí)的注意事項(xiàng)，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧.一方面，通過猜想解題時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真審題，全面、細(xì)致地掌握題設(shè)條件，尤其一些題干中的提示往往是解題的關(guān)鍵，猜想過程中應(yīng)充分加以利用.另一方面，教師授課中應(yīng)注重優(yōu)選代表性較強(qiáng)的例題，為學(xué)生深入細(xì)致的剖析，使其體會(huì)猜想的具體過程，感受猜想的一些細(xì)節(jié)，為其以后的學(xué)習(xí)及解答相關(guān)試題帶來良好的啟發(fā).

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷物質(zhì)，在初中化學(xué)相關(guān)測試中較為常見.授課中可圍繞以下例題，為學(xué)生講解猜想的相關(guān)技巧：一混合氣體通入到澄清石灰水中現(xiàn)象不明顯，將剩余氣體氣體通過濃硫酸后點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)火焰上方的干冷燒杯有水霧出現(xiàn)，則可以猜想該混合氣體組合為（ ?）.

A.H2、CO、CO2B.N2、O2、Cl2

C.H2、CH4、COD.H2、CH4、CO2

分析可知，解答該題的關(guān)鍵在于認(rèn)真分析題干中描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.首先因氣體通過層層石灰水沒有變化，表明混合氣體中沒有CO2，可將AD兩項(xiàng)排除.又因?yàn)榛旌蠚怏w能夠燃燒，而B選擇中氣體都無法燃燒，所以只有C項(xiàng)符合要求.

三、應(yīng)用猜想，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要組成部分，在學(xué)習(xí)以及各類測試中占有重要地位.在解答初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題時(shí)猜想是很重要的一環(huán)，可提高實(shí)驗(yàn)的目的性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?一方面，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，并給予針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生感受并掌握猜想的具體步驟.另一方面，為提高學(xué)生應(yīng)用猜想解答實(shí)驗(yàn)題的能力，應(yīng)結(jié)合其所學(xué)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，要求學(xué)生應(yīng)用掌握的猜想知識(shí)進(jìn)行分析、解答.

為檢驗(yàn)暴露在空氣中的氫氧化鈉是否變質(zhì)并確定其成分.設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行解答.

（1）猜想一：沒有變質(zhì)，只有NaOH;猜想二：固體均為;猜想三：固體為Na2CO3與NaOH的混合物.

（2）實(shí)驗(yàn)中小明使用玻璃棒蘸取該固體的水溶液使用PH試紙進(jìn)行檢測，如果PH>7就認(rèn)為猜想一成立;小明的判斷是否正確？說明理由.如果加入少許該溶液加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生說明成立，此時(shí)只需加入足量后，在檢驗(yàn)PH值就可確定固體成分.

結(jié)合以往所學(xué)知識(shí)不難填寫猜想二的內(nèi)容，即固體全部為Na2CO3.但通過PH值無法判斷哪一個(gè)猜想是正確的，因?yàn)椴孪肴泄腆w也含有NaOH.加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，說明猜想二和猜想三都有可能.將溶液中加入足量的氯化鈣，CO2-3會(huì)全部沉淀，如果剩余的溶液PH值仍大于7，表明猜想三是正確的.

綜上所述，猜想是解答初中化學(xué)試題的一種重要策略.為提高學(xué)生的猜想應(yīng)用能力，不斷提高解答化學(xué)試題的水平，教師既要注重在課堂上傳授相關(guān)的猜想知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用猜想解題的意識(shí)，讓學(xué)生借助猜想夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、傳授解題技巧、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?