駱有秀

【摘 ?要】英語(yǔ)是語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)則是用語(yǔ)言與人交流，包括書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)和口頭語(yǔ)言表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);語(yǔ)言表達(dá)

關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，有的學(xué)生認(rèn)為，只要掌握了一定數(shù)量的詞匯和語(yǔ)法，就可以進(jìn)行寫(xiě)作和對(duì)話了，這可能是教育改革以前英語(yǔ)教材的影響吧？那時(shí)的教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，忽視了口頭表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，人們稱之為只會(huì)讀不會(huì)說(shuō)的啞巴英語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在一份資料上看到一則奇聞，說(shuō)某地有個(gè)小孩一生下來(lái)就發(fā)不出聲，大家以為他是個(gè)啞巴，但他到了三歲之時(shí)，突然說(shuō)出幾句，而且表達(dá)得清清楚楚。由此說(shuō)明這孩子發(fā)不出聲是某發(fā)聲是某發(fā)聲器官的問(wèn)題，但他每天都在聽(tīng)大人們說(shuō)話，在思考說(shuō)的意思，在無(wú)聲的學(xué)習(xí)。一旦能發(fā)聲了就能開(kāi)口說(shuō)話了。這與我們努力學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法不是一樣嗎？只要掌握了足夠多的詞匯，學(xué)好了語(yǔ)法，需要說(shuō)話的時(shí)候，應(yīng)該也一樣能說(shuō)出流利的英語(yǔ)的。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，那則奇聞應(yīng)該是不會(huì)有的，因?yàn)槟沁`背科學(xué)，就拿學(xué)木匠來(lái)說(shuō)，也有一個(gè)人無(wú)錢(qián)拜師學(xué)藝，只能經(jīng)常去木工鋪觀看木工師傅怎樣操作。有一天，那木工鋪停工了，這個(gè)人試圖自己買(mǎi)工具自己操作，按上面那個(gè)學(xué)生的說(shuō)法，就應(yīng)該一操作就會(huì)了，但他還是制不出標(biāo)準(zhǔn)的木器來(lái)，仍然需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才基本能順利操作，制出木器來(lái)。俗話說(shuō)，熟能生巧，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間操作能熟嗎？不熟能生巧嗎？所以英語(yǔ)口頭表達(dá)，必須要進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，長(zhǎng)久的練習(xí)，舍此無(wú)他途。新課程已經(jīng)指出了以往的問(wèn)題，把英語(yǔ)口頭表達(dá)訓(xùn)練列為重點(diǎn)了。這是時(shí)代的需要，英語(yǔ)是語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)交流的。當(dāng)今世界全球化的多邊主義也成為主流，中國(guó)人與外國(guó)人口頭交流的頻率逐漸增多，即使偏僻的地方，在車(chē)站，在碼頭，在有民俗特色的鄉(xiāng)村，都能時(shí)不時(shí)的看見(jiàn)老外的身影，個(gè)別城市還成了老外的聚集地了。我親眼看見(jiàn)在一輛公交車(chē)上，我曾親眼看見(jiàn)一位非洲姑娘突然向司機(jī)提出什么要求，司機(jī)聽(tīng)不懂英語(yǔ)，她急得直哭，通過(guò)啞巴的手勢(shì)比劃，司機(jī)才知道她要下車(chē)小便。如果司機(jī)讀書(shū)時(shí)學(xué)好英語(yǔ)而且能口頭表達(dá)，能這么難為情嗎？又有真實(shí)的傳聞，中國(guó)人在蘇丹做事，當(dāng)要開(kāi)車(chē)通過(guò)內(nèi)戰(zhàn)兩軍交戰(zhàn)區(qū)時(shí)，只能拿五星紅旗，他們就知道是中國(guó)，讓其通過(guò)。沒(méi)帶五星紅旗呢？只要用流利的英語(yǔ)喊出自己是中國(guó)人，也一樣能通過(guò)。這說(shuō)明中國(guó)人用英語(yǔ)在世界交流也不稀罕了。所以加強(qiáng)英語(yǔ)口頭訓(xùn)練是勢(shì)在必行的事，那么怎樣進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練呢？這與口語(yǔ)交流有關(guān)，也是英語(yǔ)寫(xiě)作有關(guān)。也許又有人說(shuō)，口語(yǔ)訓(xùn)練與寫(xiě)作關(guān)系不大吧。我們中國(guó)人以前的文化很低，很多人不會(huì)寫(xiě)東西，不也能流昨的表達(dá)意思嗎？但我要說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)作，語(yǔ)言練習(xí)口能由聽(tīng)人說(shuō)話的單一渠道，雖能聽(tīng)懂但費(fèi)勁。要說(shuō)得準(zhǔn)確又流利會(huì)寫(xiě)東西的人與不會(huì)寫(xiě)東西的人是不大一樣的，就說(shuō)要明白一件事，而且中心突出，篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言修辭都要有講究。完全不懂章法是不行的，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是有機(jī)相連的。在中國(guó)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，說(shuō)和寫(xiě)是不能分開(kāi)的。口若懸河但說(shuō)得不規(guī)范不講章法的人，學(xué)一段時(shí)間的寫(xiě)作后會(huì)有所改變。所以寫(xiě)有利于說(shuō)，說(shuō)可以促進(jìn)寫(xiě)的能力提高，英語(yǔ)寫(xiě)東西是以用漢語(yǔ)寫(xiě)作為基礎(chǔ)的。有的學(xué)生有他的學(xué)習(xí)方法，他先寫(xiě)成口語(yǔ)稿子，再翻譯成英語(yǔ)，做得多了，就可以甩掉漢語(yǔ)捌仗了。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，哪怕寫(xiě)一段話，都要講究表達(dá)的技巧，所要寫(xiě)好英語(yǔ)作文。哪怕寫(xiě)一段話，都要講究表達(dá)的技巧，所以語(yǔ)文學(xué)得好的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也很順利，有的學(xué)習(xí)酷愛(ài)英語(yǔ)，一時(shí)輕視了語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要中英兩語(yǔ)并重。只有一出生就太要使用英語(yǔ)的國(guó)家的孩子才不遵循這一規(guī)律。也許又有人說(shuō)了，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法是不同的，依賴漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)英語(yǔ)是有干擾的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法最好=拋開(kāi)漢語(yǔ)語(yǔ)法，但是我要說(shuō)，把兩者加以比較找出不同的地方才能不受干擾?；仡^再說(shuō)英語(yǔ)口頭訓(xùn)練的策略與方法吧。怎樣訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生打破一個(gè)“怕”字，學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)的人不少，這是什么原因造成的？主要是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境氣氛不濃，在中國(guó)一個(gè)孩子一出生下來(lái)聽(tīng)到的都是漢語(yǔ)，耳濡目染，思考模仿的機(jī)會(huì)多，作為語(yǔ)言工具，必須與人交流，而英語(yǔ)在中國(guó)，除了課堂上有英語(yǔ)氣氛，課外幾首聽(tīng)不到英語(yǔ)。誰(shuí)要是偶爾用英語(yǔ)表達(dá)，很別扭，所以要打消學(xué)的“怕”就要強(qiáng)化英語(yǔ)氣氛，怎樣強(qiáng)化？首先要營(yíng)造寬松和諧課堂氣氛，英語(yǔ)教師也需要幽默，那種過(guò)分嚴(yán)肅的教態(tài)，不利用英語(yǔ)氣氛的形成。如教唱英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)提問(wèn)，用英語(yǔ)回答，在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，用英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生理解有難度，那是用雙語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生用雙語(yǔ)回答，總有一樣能聽(tīng)懂。講英語(yǔ)小故事，有個(gè)老師為了激發(fā)英語(yǔ)興趣講了這樣一個(gè)故事：說(shuō)在一輛公交車(chē)上，一個(gè)中國(guó)男子看見(jiàn)一位金發(fā)碧眼的法國(guó)女郎手里拿著一支很好看的牙膏式的東西，很好奇，他上前比劃著問(wèn)是什么寶貝，那人也不懂他的比劃，只是猜他要索一支吧，于是送給他一支。男子回到家，認(rèn)定了是牙膏，于是用來(lái)瀨口，很快腮幫鼓起多高，他嚇著了，去問(wèn)當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)老師才能是婦女高級(jí)化妝品，乳房刺激素。這就是不懂英語(yǔ)的壞處，同學(xué)們被這笑話激發(fā)了興趣，當(dāng)老師要他們上臺(tái)用英語(yǔ)說(shuō)一段說(shuō)（說(shuō)一句也行），他們沒(méi)有怕字了，因?yàn)楦杏X(jué)老師幽默隨和，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，營(yíng)造起來(lái)后，說(shuō)英語(yǔ)的積極性隨之高漲，他們課上說(shuō)，課下同學(xué)間有意地說(shuō)英語(yǔ)，臺(tái)上說(shuō)，小組說(shuō)。小組里人人都有話的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中聽(tīng)力不強(qiáng)，聽(tīng)不準(zhǔn)必須影響說(shuō)不準(zhǔn)。他于是去醫(yī)院大治了一回耳病，這就是以說(shuō)促聽(tīng)，以聽(tīng)促說(shuō)的事例。

以上是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)教法的點(diǎn)滴探討，有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。