德育是講究慢的藝術(shù)

廖萍

從教十五年，我每年均擔任班主任，接觸了很多行為習慣差，學習成績差的學生，經(jīng)過不斷的嘗試，越來越發(fā)現(xiàn)對于后進生的教育不能放任自流，因材施教，正面的表揚、鼓勵是促使他們進步的有效良藥，德育是講究慢的藝術(shù)。

一、給點陽光就燦爛

小吳是我生第一胎休產(chǎn)假回來接手二年級一個班的孩子。第一天走進這個班的教室，就被二年級孩子天真的笑容打動，大部分孩子坐得端端正正，一雙雙大眼睛撲閃著，直盯著我看。但是坐在靠近講臺的一個孩子也引起了我的注意，他癱坐在椅子上，眼睛看著書桌的抽屜，完全不把我放在眼里，他就是小吳。上課的時候，小吳非但不認真聽課，還影響同桌，和同桌打鬧，你打一下我的手，我打一下你的手，還很高興的樣子，完全當老師不存在。我走到他身旁，撫摸他的頭，小聲提醒他認真聽課。小吳仿佛吃了辣椒，臉蛋通紅，竟有點不好意思了，接下來的時間，他居然能夠安靜地坐著，也不和同桌打鬧。做課堂學習檢測練習時，看拼音寫詞語的題，他一個也不寫，我很好奇問他為什么不寫，他不出聲，同桌對我說，小吳不會拼拼音。原來又是一個被拼音這個攔路虎擋住了學習前進道路的孩子。

因為白天課程排得很緊湊，我找不到合適的時間單獨和小吳交流，所以課后我把他留了下來。通過了解，我知道他識字能力還不錯，很多字能讀也會寫，之所以上課不聽是因為對自己沒有信心了，有點破罐子破摔。我及時肯定他，小吳不出聲，但我看他的表情，他仿佛被灌了蜜糖，甜滋滋的。然后我跟他做了一個約定，接下來的日子，我天天留下來教他學拼音，盡管他今天學會了，明天又忘記，但是我一點也不惱怒，總是表揚他學得有進步。因為我知道，很多后進生上課行為習慣不好，是因為缺少了關(guān)愛。我天天留小吳下來，除了想讓他拼音有進步，更重要的是想讓他感受到老師是關(guān)心他的，是愛他的，是想幫助他的。孩子是天使，他的心靈是很敏感的。小吳感覺到我對他的特別關(guān)注，行為也發(fā)生了變化。上課的時候，他不再和同桌打鬧，聽講也認真多了。最后一個單元的語文測試，我跟他說拼音能做多少就做多少，其他的題目一定要認真做。小吳答應了。畢竟二年級還是以識字寫字為主，以他的識字量，很多題目是能做一點的。測試成績出來了，他居然考到了68分。全班同學都對他刮目相看，因為他太久沒有考過及格了。我在班里大力地表揚了小吳，并頒了一個成績進步獎給他，他自豪極了。

這是一個好的開始，慢慢地他也懂得了一些閱讀理解的方法，對語文學習的興趣濃厚了很多。一個多月過去，學期結(jié)束，小吳的媽媽發(fā)信息給我，說在我的教育下，小吳對語文學習有了很大的興趣，問我下個學期還教不教這個班，得知我不再教這個班時，小吳和他的媽媽都非常遺憾，說希望以后還有機會讓我教到小吳?？吹竭@個信息，我很感動，也很滿足。

二、德育是講究慢的藝術(shù)

我來到東莞市東城街道從事教育事業(yè)已經(jīng)是第十個年頭了，我告誡自己：德育是講究慢功夫的，換位思考、等待花開的耐心是陪伴學生成長的最好方式。

記得那天課間，小儒急匆匆地跑來向我匯報：“老師，小杰在小湃的背后寫了‘王八兩個字?！钡搅私淌?，果然看到了小湃的背后被寫上了紅色的“王八”二字。“王八”是什么意思？是廣為流傳的罵人的話。他居然用紅筆寫在別人的后背上！我心中的怒火已經(jīng)燒到頭頂了。這時，一位老校長的話在我腦海閃現(xiàn)：“遇到學生的突發(fā)事件，千萬不能簡單粗暴處理，要靜下心來，耐心教育?！?/p>

我調(diào)整了自己的情緒，把小杰帶來辦公室，心平氣和地問：“小杰，你為什么要這樣做？”

小杰想了想，說：“嗯，我想逗大家開心，讓大家關(guān)注我。”

“你想讓誰關(guān)注你？”

“我想讓班里的小揚、小漢、小儒關(guān)注我，我想他們看到后就笑，他們就會覺得我很厲害，喜歡跟我玩?！毙P、小漢、小儒是班里比較活躍的孩子，各方面比較優(yōu)秀，班里的同學都比較喜歡他們。

“你想讓大家關(guān)注你，你為什么用這樣的方法呢？”

“因為我有時候在課間看到小漢坐在小凱的大腿上，撓小凱的大腿，小揚、小儒看到后就笑了起來，圍著他們一起玩。我也想用這樣的辦法讓他們注意到我，然后和我一起玩?！?/p>

聽了小杰的話，我想起了小杰媽媽說過小杰是她抱養(yǎng)的孩子。在一次聊天中，小杰曾經(jīng)說過，他媽媽在家時只是跟弟弟玩，很少關(guān)心過他。我的心難過起來，幸好沒有沖動處理。根據(jù)心理學的研究，這是渴望被關(guān)注的表現(xiàn)，但是小杰由于認知不正確，用了錯誤的方法去引別人的關(guān)注。根據(jù)皮亞杰的認知心理學，我要幫助他改變這種錯誤的認知，樹立正確的思想，才能指導他以后的行為。解鈴還須系鈴人。我拉住他的手，語重心長地說：“小杰，你知道是誰向我匯報這件事嗎？是小儒。小儒不是認為你這樣做很搞笑，而是認為你這樣做不對。你想知道怎樣才能讓別人關(guān)注你，喜歡和你交朋友嗎？”小杰用力地點頭。

我把小杰帶回教室坐好，向全班同學調(diào)查：你喜歡和怎樣的同學做朋友？我觀察了一下小杰，他很認真地聽著。放學后，他跑過來和我誠懇地說：“老師，我在小湃衣服上寫‘王八二字是不對的，我向他道歉了。你看，我和他換衣服穿了，今天晚上，我會把它洗干凈再還給小湃。我知道以后該在品德和學習上改變自己，讓同學們喜歡和我交朋友?！苯酉聛恚〗芨淖兞撕芏啵险n經(jīng)常舉手回答問題。在上口語交際課《說說有關(guān)動物的故事》里，他也出色地講了《狼王夢》的故事，贏得同學們的陣陣掌聲。

這件事很平凡，但是給我的啟迪是永遠的。它就像一面鏡子，在我的教育生涯中時時提醒我，學生是成長中的人，他們犯錯，是心理認知還沒有完善，因此才需要老師這個職業(yè)，需要老師諄諄教導、循循善誘，幫助他們樹立正確的心理認知，從而指導他們正確地生活，知行合一。

三、知行合一，教育是播灑愛與真情

冰心說過：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”在教育的路上，只要不斷地對學生播灑愛和真情，就會收獲到學生的成長和內(nèi)心滿滿的感動。作為教育者，我們要耐心、細心處理學生發(fā)生的每一個突發(fā)事件、每一個錯誤，因為這些都是學生成長的契機，也是教育者的價值所在！