孫悅

【摘 要】家庭是幼兒個(gè)性發(fā)展的重要影響因素，關(guān)系著一個(gè)幼兒今后的發(fā)展。因此，對(duì)其研究有著非常重要的意義。本文將家庭因素分為家庭環(huán)境和家庭結(jié)構(gòu)兩大類，分別探討家庭環(huán)境和家庭結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響。

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境;家庭結(jié)構(gòu);幼兒個(gè)性;影響

一、引言

隨著時(shí)代發(fā)展，幼兒在社會(huì)中的地位日益增高，幼兒的心理發(fā)展也引起更多人的廣泛關(guān)注。我們都應(yīng)該知道幼兒的個(gè)性發(fā)展絕大部分取決于遺傳因素和環(huán)境因素。而家庭作為幼兒生活的主要環(huán)境，無疑在很大程度上影響著幼兒的心理的發(fā)展。另外，幼兒期是個(gè)性初步形成的開始，幼兒在這個(gè)階段表現(xiàn)出最初的個(gè)性差異。出于家庭因素對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要性，以及幼兒階段與個(gè)性形成的重大關(guān)系，本文將從家庭結(jié)構(gòu)和家庭環(huán)境兩大方面入手，探究家庭對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響。

二、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒個(gè)性的影響

家庭結(jié)構(gòu)是家庭諸分子（即家庭成員）不同的層次和序列的結(jié)合。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，主要是三種家庭結(jié)構(gòu)———核心家庭、主干家庭、殘缺家庭。

人在成長中過程中的有三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是：3歲左右是人性格初步形成的時(shí)候，所以有三歲看大，七歲看老的說法。0---6歲是人的情感形成的關(guān)健時(shí)期。所以作為人生性格形成的第一個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)這一時(shí)期幼兒的關(guān)注尤為重要，幼兒的個(gè)性形成有很多種因素，有社會(huì)因素，遺傳因素，家庭因素等。

三、家庭環(huán)境對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

（一）物質(zhì)環(huán)境

家庭物質(zhì)環(huán)境主要指的是家庭物質(zhì)生活條件，它包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和與此密切聯(lián)系的居住條件、生活設(shè)施等。生活離不開衣、食、住、行和教育，而這些都建立在家庭物質(zhì)生活條件之上。由此可見，家庭經(jīng)濟(jì)狀況制約著居住條件和生活設(shè)施，而這三者又與幼兒的的個(gè)性息息相關(guān)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況直接影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)他們的心理也會(huì)產(chǎn)生一定影響。物質(zhì)條件好、社會(huì)地位高的父母對(duì)孩子的期望高，他們會(huì)花很多時(shí)間陪伴孩子一起游戲、一起學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，他們會(huì)給予孩子鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信與勇氣。有利于孩子獨(dú)立性和自信心的養(yǎng)成。而一些落后地區(qū)農(nóng)村家庭的孩子，由于父母都是農(nóng)民，僅靠著農(nóng)作物生存，貧乏的經(jīng)濟(jì)條件導(dǎo)致他們不能正常上學(xué)，使他們產(chǎn)生孤僻、憤懣、自卑、嫉妒的心理。生活在城市家庭的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，促使他們養(yǎng)成貪圖享受、依賴性強(qiáng)、任性蠻橫、嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣。反之，農(nóng)村的孩子“早當(dāng)家”，他們更能吃苦耐勞，也比較懂事。

（二）家庭教育

家長是幼兒的第一任教師，父母的言傳身教，耳濡目染，影響孩子形成的初步行為習(xí)慣。弗洛伊德強(qiáng)調(diào)人格的形成與父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)有關(guān).不同的撫養(yǎng)方式和教育方式對(duì)幼兒信任感、自主性、性別角色同一、自我意識(shí)等諸多人格特征產(chǎn)生了巨大影響。最好的論據(jù)就是弗洛伊德人格發(fā)展理論和艾里克森人格發(fā)展理論中都強(qiáng)調(diào)了父母的作用.在人格發(fā)展中，父母起了很大的作用，而那些非雙親撫養(yǎng)的孩子缺少父母的關(guān)愛，愛和歸屬的需要往往處于匱乏狀態(tài)，會(huì)缺乏安全感和信任感，容易產(chǎn)生不良情緒。家庭環(huán)境不好的孩子，幼兒很難對(duì)自己的父母產(chǎn)生依戀?！懊夏溉w”的故事中看出家庭精神對(duì)幼兒個(gè)性的形成產(chǎn)生著重要的影響。陸世儀在思辯錄中說教子須是一身率先這都指出了父母應(yīng)為幼兒做出正面的榜樣將言教與身教統(tǒng)一。

家長的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子個(gè)性有著很大的影響。溺愛使孩子以自我為中心，過分的驕傲與自滿;放任自流使孩子任性不講理，甚至胡作非為;粗暴壓制使孩子學(xué)會(huì)了用暴力解決生活的種種事情，往往導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生違反心理;拔苗助長造成孩子身心發(fā)展的畸形。家長是孩子最初的也是最重要的老師，家長的教養(yǎng)態(tài)度直接影響了孩子的個(gè)性發(fā)展。因此，家長應(yīng)該保持一種民主的教養(yǎng)態(tài)度，正面引導(dǎo)幼兒。

在一個(gè)家庭里，成員間互相尊重愛護(hù)，以禮相待，為人處事通情達(dá)理，使幼兒生活在安定和睦融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂的家庭氣氛中，有助于幼兒形成良好的個(gè)性。父母之間相互爭吵，幼兒生活在一個(gè)緊張沖突的家庭氛圍中，極易形成許多不良的個(gè)性。心理學(xué)家海爾特研究發(fā)現(xiàn)：雙親不和比雙親不全更對(duì)幼兒有消極影響。父母長期的分歧、敵對(duì)、爭吵不休、緊張沖突，會(huì)使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、悲觀、多疑、孤僻、心神不定或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會(huì)行為[5]。家庭和睦的孩子性情安寧、活潑愉快。而一些離異家庭的孩子在個(gè)性方面表現(xiàn)為抑郁、敵對(duì)、富有破壞性、容易激動(dòng)、孤獨(dú)、悲傷、易闖禍等。父母的離異使他們產(chǎn)生憤恨。

（三）家庭氛圍

眾所周知，家庭氛圍對(duì)孩子個(gè)性的發(fā)展有極其重要的影響。父母對(duì)孩子生活的參與對(duì)孩子有重大影響。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張劍峰在《撫養(yǎng)方式對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響》一文中，指出 “幼兒的個(gè)性是一個(gè)逐步形成和發(fā)展的過程”。父母與孩子多互動(dòng)有利于孩子適應(yīng)環(huán)境變化的能力增強(qiáng)，有利于其性格融入家庭氛圍。父母的一言一行隨時(shí)隨地都在影響孩子。中國式家庭教育更多的是使用“善意的謊言”去彌補(bǔ)對(duì)孩子說話的漏洞，這看起來會(huì)讓孩子更明白人情世故，實(shí)際上存在諸多的不利因素。河北省高陽縣宏潤幼兒園王麗娟在《幼兒說謊的原因分析及對(duì)策研究》一文中，提出了“家長以身作則，言傳身教”的觀點(diǎn)。幼兒模仿能力特別強(qiáng)，所以家長在日常生活中一定要注意自己的言行。自己首先不能說謊，更不要為了自己的利益錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子。父母以身作則，才能夠?yàn)楹⒆訝I造更良好的家庭氛圍。用正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度對(duì)待孩子編造的謊言，并用正確的教育方式加以矯正，這樣孩子才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

雖然父母的受教育水平在一定程度上影響了對(duì)待孩子的教育方式，但是如果父母學(xué)會(huì)控制自己的客觀不利情緒，多多傾聽孩子的世界之音，這樣便拉近了父母與孩子之間的距離，在與孩子溝通上便筑起了一座彩虹橋。黑龍江綏化學(xué)院范艷梅在《論家庭教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響》一文中，指出“家庭教育的質(zhì)量直接影響幼兒成長與個(gè)性培養(yǎng)”。在努力打造對(duì)幼兒健康發(fā)展有利的環(huán)境時(shí)，讓其形成良好的性格，逐漸成為生活的強(qiáng)者。

四、不足之處

家庭因素對(duì)幼兒個(gè)性影響深遠(yuǎn)，然而由于條件的限制，本次研究未能采用實(shí)踐的方法，對(duì)不同家庭環(huán)境的幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，造成一些觀點(diǎn)論據(jù)不充分。其次是所使用的個(gè)性指標(biāo)主要衡量了幼兒個(gè)性的品德、能力等方面，尚不能全而反映幼兒的個(gè)性心理特征。

五、總結(jié)

綜上所述，家庭與幼兒個(gè)性發(fā)展有密不可分的關(guān)系。家庭教育對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響更是深遠(yuǎn)。一個(gè)健全和睦的家庭，民主的家庭教育，親子關(guān)系和諧的家庭氛圍都能夠?qū)τ變吼B(yǎng)成良好的個(gè)性，保持健康的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的作用。而父母的綜合素質(zhì)和家庭的物質(zhì)生活條件也在一定程度上成為影響幼兒個(gè)性的因素。

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