曾潔華

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生英語閱讀存在音讀、無聲朗讀以及指讀等不良閱讀習(xí)慣。當(dāng)前，小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，存在著過于重視單詞和句型講解，忽視學(xué)生語篇完整性感知;重視閱讀結(jié)果，忽視學(xué)生閱讀過程指導(dǎo);局限于課本，忽視學(xué)生課外閱讀;未形成良好閱讀環(huán)境，缺少閱讀氛圍等問題。因此，為有效培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;積累詞匯量，學(xué)生能有效進(jìn)行閱讀;掌握閱讀技巧，理解文章，掌握信息;課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力;營造良好閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng);小學(xué)生

我國將英語課程融入到義務(wù)教育中，要求小學(xué)生開始接觸英語教學(xué)，以此來提高整體國民英語素養(yǎng)，這對青少年未來發(fā)展意義重大。所以學(xué)校、家長以及社會對于英語學(xué)習(xí)的重視度不斷提高。由于小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)是學(xué)生啟蒙時期，也是小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵，對于小學(xué)生英語語感、詞匯量、寫作水平的提高都具有影響。

一、小學(xué)生英語閱讀的特點(diǎn)

小學(xué)生英語閱讀過程中，很多學(xué)生都有音讀、無聲朗讀以及指讀的習(xí)慣，這對于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常不利，需要英語老師及時進(jìn)行糾正，從日常閱讀入手培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（一）音讀

在小學(xué)英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，很多學(xué)生都是出聲閱讀。其問題在于說話速度會對閱讀速度、效率有影響，而默讀的速度與出聲閱讀相比要快出2倍。出聲閱讀有時候也只是將嘴唇動一動，這也在很大程度上對掃視速度帶來影響，所以要將不良閱讀習(xí)慣改正，通過視覺來對文字符號感受，將視讀能力提高。

（二）無聲朗讀

無聲朗讀過程中，雖然學(xué)生的唇、舌等并沒有動，卻將語音內(nèi)化了，也就是學(xué)生心里進(jìn)行英語單詞、語句的默讀，將字與音融為一體，當(dāng)說出來的時候或者是聽到發(fā)音時才會對意思有所理解，為此，這同出聲閱讀相似，并不可取。學(xué)生在英語閱讀時要理解詞組、句子整體意義，見字會意。

（三）指讀

對于小學(xué)生而言，在英語閱讀時極易越行，所以用手指或者是筆去讀英語單詞、句子。此方法會對閱讀速度帶來影響，除此之外還會使閱讀缺乏連續(xù)性，進(jìn)而影響句型的理解。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)英語日常教學(xué)過程中，教師往往將重點(diǎn)放在了單詞與句型的掌握方面，而對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有所忽視，很多學(xué)生只是簡單的進(jìn)行閱讀練習(xí)，很少有學(xué)生能夠主動做到閱讀課外的材料。

（一）過于重視單詞和句型講解，忽視學(xué)生語篇完整性感知

日常教學(xué)中，部分老師將單詞、句型掌握過于重視，并且占用大量時間進(jìn)行講解，對于學(xué)生閱讀理解忽視，導(dǎo)致學(xué)生閱讀停留在表面，無法對閱讀內(nèi)容有一個完整感受，閱讀理解不夠深入。學(xué)生很難做到用英語表述見解，這對于學(xué)生系統(tǒng)閱讀能力提高非常不利。

（二）重視閱讀結(jié)果，忽視學(xué)生閱讀過程指導(dǎo)

閱讀教學(xué)中，老師也僅僅是讓學(xué)生從文章中尋找答案，將閱讀作為了練習(xí)或者是測試，對于學(xué)生閱讀過程缺乏引導(dǎo)。對于小學(xué)生英語閱讀而言，此過程應(yīng)該是知識獲取、視野開拓環(huán)節(jié)，而老師缺少了指導(dǎo)，會使得學(xué)生整個閱讀過程始終處于迷茫狀態(tài)。

（三）局限于課本，忽視學(xué)生課外閱讀

大多數(shù)老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，主要以課本為主，對于課外閱讀有所忽視，長期如此，反而使得學(xué)生無法積累更多的詞匯，語感、寫作水平隨之下降，出現(xiàn)閱讀難情況，既不能體現(xiàn)閱讀帶來的樂趣，又不利閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）未形成良好閱讀環(huán)境，缺少閱讀氛圍

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，除了將老師布置的作業(yè)完成以外，很少有人會做到主動閱讀，而老師、家長也未做好榜樣，學(xué)生也就很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。環(huán)境會對學(xué)生而言非常重要，當(dāng)周圍的人都在閱讀，他自然也就會融入到這樣的環(huán)境中。

三、小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要從教學(xué)開展的不同方面著手，首先是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，其次是做好詞匯量的積累，再次是對閱讀技巧進(jìn)行掌握，然后是將課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，最后營造良好的閱讀環(huán)境，只有這樣才有利于學(xué)生閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生英語良好閱讀習(xí)慣的形成，興趣在其中發(fā)揮了重要作用。為此，老師可以通過在英語閱讀教學(xué)中融入一些小故事、競賽等等，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們在快樂中閱讀，在閱讀中獲得快樂。

（二）積累詞匯量，學(xué)生能有效進(jìn)行閱讀

閱讀的基礎(chǔ)是詞匯量的積累，所以學(xué)生要起養(yǎng)成閱讀習(xí)慣在日常要對單詞有效掌握，多背多讀，使詞匯量不斷增加。老師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備生詞本，將學(xué)習(xí)中的生詞記錄下來并且背過，日積月累，詞匯便越來越多，這也為更好的閱讀奠定了基礎(chǔ)。

（三）掌握閱讀技巧，理解文章，掌握信息

閱讀是有技巧的，并非只是機(jī)械性讀一遍就可以了。在閱讀時學(xué)生可以先將文章進(jìn)行瀏覽，初步了解整個文章內(nèi)容。隨后再精讀文章，將關(guān)鍵詞、句抓住，對文章內(nèi)容具體了解。與此同時還要將生詞做好標(biāo)記、推敲難理解句型，以便于對文章含義深入理解，更好的閱讀。

（四）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生閱讀能力

課本知識是有限的，所以要想將小學(xué)生英語閱讀能力提高，使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，就要將課內(nèi)外閱讀結(jié)合，使其語言知識、閱讀技能得到鞏固，對不同英文文章風(fēng)格有所了解，知識面不斷拓寬。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，老師可以在選擇讀物、閱讀技巧方面給予指導(dǎo)。

（五）營造良好閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

學(xué)生英語閱讀習(xí)慣養(yǎng)成離不開家長、學(xué)校共同努力，為此家長要做好學(xué)生表率，為學(xué)生營造良好家庭閱讀氛圍;而學(xué)?？赏ㄟ^英語閱讀課、比賽開展，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，滿足其成就感，在大家共同努力下，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

小學(xué)階段是小學(xué)生各種習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵時期。要想將英語學(xué)好，良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵，不僅對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)非常有利，而且使他們語感不斷增強(qiáng)，詞匯量同也得到積累，視野逐漸開拓，英語寫作水平也隨之提高。所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好英語閱讀習(xí)慣是非常重要的。

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