李吉林：為兒童的生長而教

永遠(yuǎn)的兒童

張俊平

本期是一本人物?？?，我們聚焦的是一位已經(jīng)離我們而去的老師——李吉林，以及她留給我們的文化——李吉林的兒童教育思想及實踐。

李吉林是一棵大樹，是一座高山，是一塊豐碑。作為一位普通的小學(xué)語文教師，她一生獲得了許多讓普通人艷羨且難以企及的獎項、榮譽(yù)、稱號。但是，她自己尤其喜歡和在意的卻是這樣一句看似平常的話：長大的兒童！她說：“我愛兒童，一輩子愛。如今我已不是兒童，但喜似兒童，我只不過是個長大的兒童。我多么喜歡自己永遠(yuǎn)像兒童?！闭且驗檫@種由衷的對兒童以及與兒童一起生活的“熱愛和喜歡”，李吉林一生都將自己的靈魂與身體安放在校園，安放在兒童中間，矢志不渝研究兒童和為兒童的教育，她在建構(gòu)中國特色的情境教育學(xué)的同時，也成就了不同凡響的“李吉林兒童教育文化”。

之前，本刊與他刊曾經(jīng)不止一次做過李吉林老師的專題或?qū)？?，角度與視點基本上都聚焦李吉林老師的“情境教學(xué)”與“情境教育”。本期專刊，我們試圖換一種視角——從李吉林老師的兒童教育思想出發(fā)，解讀李吉林的兒童教育實踐與藝術(shù)。為此，我們設(shè)計安排了“視點”“史記”“思想”“實踐”“瑣憶”“解讀”“傳承”等欄目，特邀李吉林老師的學(xué)生、徒弟以及專家學(xué)者、行政領(lǐng)導(dǎo)撰稿，希望能夠豐富、深化讀者對李吉林及其教育實踐的認(rèn)識。

陶潛詩云：親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。雖然李吉林老師已經(jīng)離開我們一周年了，但是，她與她創(chuàng)造的“情境教育”和“兒童教育文化”，將永遠(yuǎn)活在我們的心里，常青不衰。