王建勛 范美艷 莫丹

摘 ?要：十九大報(bào)告中指出：必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置?，F(xiàn)如今，各個(gè)高校也都出現(xiàn)健美操課程的身影，為使各個(gè)高校學(xué)生對(duì)健美操的喜愛(ài)和使健美操課程能在高校順利發(fā)展，所以在新形勢(shì)下，在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中引入?yún)f(xié)同學(xué)理論。通過(guò)教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的完整性來(lái)進(jìn)行研究。提出協(xié)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)健美操教學(xué)的探析，為今后的健美操課程的發(fā)展研究做出一定的研究依據(jù)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué) ?健美操 ?教學(xué) ?發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（a）-0122-03

Abstract： It is pointed out in the report of the 19th national congress that education must be given priority. Nowadays， there are also aerobics courses in colleges and universities. In order to make students love aerobics and make aerobics courses develop smoothly in colleges and universities， the theory of synergetics is introduced into the traditional aerobics teaching in the new situation. Study through the teachers' teaching method， students' learning enthusiasm and integrity to the classroom. This paper puts forward the analysis of synergetics on the traditional aerobics teaching， which will provide some research basis for the future development of aerobics curriculum.

Key Words： Synergetics; Aerobics; Teaching; Development

健美操屬健美體育的范疇，是一項(xiàng)追求人體健與美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。自從健美操出現(xiàn)后，各個(gè)高校課程中也將出現(xiàn)健美操的身影。在健美操課程的出現(xiàn)，相繼問(wèn)題也將產(chǎn)生。尤其是健美操課堂上的氛圍的掌控。課堂氛圍的掌控主要因素有教師的教學(xué)水平能力的體現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程發(fā)展的成果。哈肯指出：協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)是系統(tǒng)的本質(zhì)屬性，競(jìng)爭(zhēng)促使系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)，為系統(tǒng)向有序結(jié)構(gòu)的演化創(chuàng)造了條件。而競(jìng)爭(zhēng)又將導(dǎo)致協(xié)同，協(xié)同是系統(tǒng)整體性、相關(guān)性的內(nèi)在表現(xiàn)。因此本文利用協(xié)同學(xué)理論對(duì)傳統(tǒng)健美操課程的教學(xué)進(jìn)行探析。

1 ?協(xié)同教學(xué)對(duì)于健美操教學(xué)的意義

1.1 有利于提高健美操課程的發(fā)展

隨著新形勢(shì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今課程中學(xué)生的要求。本文利用協(xié)同學(xué)教學(xué)的方法來(lái)探討當(dāng)前健美操課程教學(xué)方法的不足之處。讓更多熱愛(ài)健美操的教師們體會(huì)健美操的教學(xué)的成就感，也讓健美操教師提升自己的教學(xué)水平，讓練習(xí)健美操的學(xué)生對(duì)未來(lái)也有一份希望。協(xié)同學(xué)教學(xué)的融入會(huì)使健美操課程在現(xiàn)在發(fā)展的前提下更加如火如荼，也為健美操課程的發(fā)展提供良好的手段和方法。

把協(xié)同學(xué)理論應(yīng)用到健美操教學(xué)中，要充分發(fā)揮健美操課程教學(xué)理論中的教師、學(xué)生和課堂氛圍等重要因素的作用，教師要正確運(yùn)用教學(xué)方法，通過(guò)不同的教學(xué)方法把健美操知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和提升成績(jī)。學(xué)生通過(guò)上課形式掌握一定的健美操技能和相關(guān)的健美操知識(shí)，為自己的知識(shí)水平和專項(xiàng)素質(zhì)能力進(jìn)一步提升。健美操教學(xué)課堂上的氣氛教師要合理的掌控，防止課堂過(guò)于尷尬或過(guò)于活躍。通過(guò)各要素之間的協(xié)調(diào)，從而增強(qiáng)教與學(xué)的效果，因此。協(xié)調(diào)既是健美操教學(xué)追求的目的，又是協(xié)同教學(xué)自然的結(jié)果。

1.2 有利于提高健美操教師的教學(xué)水平

把協(xié)同學(xué)理論應(yīng)用到健美操教學(xué)中，不僅提高了教師的教學(xué)水平，還不斷的改善了上課內(nèi)容。在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中一貫的是單一的授課內(nèi)容，枯燥的技術(shù)教學(xué)，缺乏生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師沒(méi)有耐心教，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去學(xué)，造成課堂教學(xué)成果較差。通過(guò)協(xié)同學(xué)理論與健美操課程的融合，教師在健美操課程中讓學(xué)生由苦燥乏味變的課程換成趣味盎然，教師本身也會(huì)提升自己的教學(xué)積極性，讓教師在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的意義。讓學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)反而也使自身素質(zhì)能力得到了提升。在此過(guò)程中教師的教學(xué)能力也得到了提高，教師本身也不斷地學(xué)習(xí)了新知識(shí)和新技能，還提高了自身的綜合素質(zhì)和拓寬了自己的知識(shí)面。

1.3 有利于提高健美操學(xué)生的能力水平

十九大報(bào)告中提出：人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。在健美操課程教學(xué)中，學(xué)生一直是社會(huì)討論的話題。在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中學(xué)生的能力水平是每個(gè)人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以把協(xié)同學(xué)理論應(yīng)用到健美操課程的教學(xué)上，不僅提高了學(xué)生的專項(xiàng)知識(shí)和技能水平，還讓學(xué)生對(duì)健美操課程更加喜愛(ài)。協(xié)同學(xué)理論引入健美操課程中，讓苦燥乏味的課程煥然一新，讓學(xué)生的懶散精神狀態(tài)變得精神煥發(fā)。在健美操課程中只有基本功底完善了才會(huì)進(jìn)一步提升能力，所以在協(xié)同學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)是健美操教學(xué)的前提，只有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有成績(jī)（良性競(jìng)爭(zhēng)）。

2 ?協(xié)同學(xué)視角下的健美操課程教學(xué)

2.1 健美操課程教學(xué)中的協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)

協(xié)同是指系統(tǒng)中許多子系統(tǒng)的聯(lián)合作用，子系統(tǒng)間的相互協(xié)助是完成系統(tǒng)自組織演化成有序結(jié)構(gòu)的重要因素，各個(gè)事物之間發(fā)展的不平衡性是競(jìng)爭(zhēng)存在的基礎(chǔ)。在健美操課程教學(xué)課中，協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)是最易出現(xiàn)的現(xiàn)像。健美操課程教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)教師制定的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行完成，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到身體機(jī)能的提高和知識(shí)水平的增長(zhǎng)。并對(duì)以后的難度動(dòng)作的完成與整個(gè)健美操成套作品的呈現(xiàn)提供了一定的基礎(chǔ)。但這之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人綜合檢測(cè)，進(jìn)行分班授訓(xùn)。通過(guò)分班授訓(xùn)讓學(xué)生了解差距，但是教師在授課期間要因材施教，制定相對(duì)應(yīng)的授課方案或者教學(xué)方案。不應(yīng)拿優(yōu)秀班級(jí)的教學(xué)方案去給基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)上課，反之也是不行。這樣造就的結(jié)果就是優(yōu)秀的班級(jí)成績(jī)提不上去，基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)跟不上老師的節(jié)奏，甚至成績(jī)更差。因此，在教師掌握好這個(gè)度之后，學(xué)生產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)也是良性競(jìng)爭(zhēng)。所以競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)刻存在的，只有符合相應(yīng)因素，通過(guò)各子系統(tǒng)的非線性相關(guān)，在漲落的作用下，最終走向自組織平衡態(tài)。

2.2 健美操課程教學(xué)中的序參量

若某參量在系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中從無(wú)到有的變化且能反映出新結(jié)構(gòu)的形成和有序程度，就稱之為序參量。健美操課程教學(xué)中存在變化的因素有學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生因素方面主要是學(xué)生個(gè)人的心理變化，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的不穩(wěn)定性，產(chǎn)生惡性循環(huán)競(jìng)爭(zhēng)。主要是學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象。在選取目標(biāo)時(shí)也要因人而異，選擇適合自己的參照物。這樣才會(huì)有利于自己成績(jī)的提高。在教師因素方面主要是教師是否采用因材施教和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教師如果不去關(guān)注這些問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生不平衡性，對(duì)以后的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生消極的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升沒(méi)有太多的幫助，師生之間的矛盾更加惡化。在教學(xué)環(huán)境方面也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利的影響。合理的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生的個(gè)人成績(jī)快速提高。反之也會(huì)使學(xué)生的成績(jī)一落千丈。通過(guò)協(xié)同學(xué)的序參量中的各因素從而使學(xué)生在健美操成套中展現(xiàn)出最完美的自己，教師也提升了自身的能力水平，教學(xué)環(huán)境也得到了改變。

2.3 健美操課程教學(xué)中協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)的支配原理

在健美操課程教學(xué)中都存在著許多變量，在系統(tǒng)演化中快變量由于出現(xiàn)很快消失的也快，對(duì)演化的過(guò)程與結(jié)果起不到?jīng)Q定性作用。那么學(xué)生之間自由競(jìng)爭(zhēng)的慢變量取得優(yōu)勢(shì)地位是比較科學(xué)的方法。序參量中學(xué)生的課程教學(xué)是慢變量，在教師的科學(xué)的授課方法與外界的因素的施加下和學(xué)生個(gè)人的心理因素將不斷占據(jù)主要地位，通過(guò)這種支配原理讓整個(gè)系統(tǒng)在此處于平衡狀態(tài)。讓學(xué)生基礎(chǔ)的課程教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)成績(jī)得到提高。再通過(guò)學(xué)生自愿去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)比教師強(qiáng)加苦逼的情境下更容易出成績(jī)。正如協(xié)同學(xué)中快變量和慢變量在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)變的，那么在教學(xué)過(guò)程中老師盡量讓慢變量在健美操課程教學(xué)中一直發(fā)揮穩(wěn)定作用是改善教學(xué)成果的有效方法。通過(guò)分析分析協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)的支配原理后，最終協(xié)同學(xué)融入到健美操課程教學(xué)中是有幫助的。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

當(dāng)今的課堂教育已不再是一對(duì)一的教授與學(xué)習(xí)，由于老師的教授是針對(duì)班級(jí)授課，所以在授課的同時(shí)也會(huì)照顧不到每一位學(xué)生，所以利用協(xié)同學(xué)理論教學(xué)來(lái)改善和彌補(bǔ)當(dāng)今課堂教學(xué)的不足之處。協(xié)同學(xué)可以幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中得到提升，在競(jìng)爭(zhēng)中互相學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)掘自己潛力。協(xié)同學(xué)讓學(xué)生在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)還得到了快樂(lè);協(xié)同學(xué)讓教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)了如何上好課，在自己的教學(xué)水平上也得到了啟發(fā);協(xié)同學(xué)讓健美操課堂變得有聲有色，讓健美操課程不再單一授課，也能在具有競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的情境下完成一節(jié)健美操課程。通過(guò)融入?yún)f(xié)同學(xué)教學(xué)讓枯燥乏味的健美操課程在當(dāng)今發(fā)展得如火如荼，使得健美操課程在當(dāng)今形勢(shì)下發(fā)展越來(lái)越好，使得學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生對(duì)未來(lái)更有一份希望。

3.2 建議

無(wú)論是協(xié)同學(xué)教學(xué)還是普通教學(xué)，現(xiàn)在教學(xué)課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是不變的。教師無(wú)論多優(yōu)秀也得學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的修煉，只有這樣才會(huì)有技術(shù)水平地把整個(gè)課程完美的上完，才會(huì)使學(xué)生愛(ài)上課和不曠課，使學(xué)生愛(ài)上健美操課程。在學(xué)生方面要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為一名學(xué)生如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的話，那么這名學(xué)生就會(huì)停滯不前甚至還會(huì)倒退。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)前應(yīng)該擺正好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才會(huì)學(xué)到老師教授的知識(shí)與能力，這樣才會(huì)得到提升。在課堂上氛圍是這節(jié)課的靈魂，課程的教學(xué)效果取決于氣氛的調(diào)動(dòng)。所以引入?yún)f(xié)同學(xué)來(lái)提升健美操課堂氛圍是當(dāng)下的趨勢(shì)。

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