初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法及技巧探析

汪宏直

【摘?要】英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度偏大，而學(xué)生的邏輯思維能力和水平還有待提升，因此多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)困難重重。為了解決這一問(wèn)題、鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，教師需要在英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作中將恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)技巧教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在后期自主閱讀和復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)應(yīng)用能力及水平的綜合提升。本文以初三英語(yǔ)教學(xué)為分析對(duì)象，深入分析和探討這一學(xué)科的復(fù)習(xí)方法和技巧，以期為課堂的優(yōu)化升級(jí)以及復(fù)習(xí)效率的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化課堂;提升復(fù)習(xí)效率;初三英語(yǔ);復(fù)習(xí)方法;技巧探析

一、初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

初三學(xué)生面臨著中考的壓力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不容樂(lè)觀，這一點(diǎn)在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中體現(xiàn)得尤為明顯。首先，部分教師忽略了后期復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，將主要精力和時(shí)間放在課堂教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生自由發(fā)揮的空間較少，無(wú)法通過(guò)自主復(fù)習(xí)來(lái)加深個(gè)人對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解及認(rèn)知，因此難以實(shí)現(xiàn)舉一反三。為了在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)保證英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，教師必須注重教學(xué)思路的調(diào)整，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及復(fù)習(xí)板塊，將科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法以及技巧融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，保障課堂教學(xué)資源的合理配置與利用。

二、英語(yǔ)復(fù)習(xí)要點(diǎn)分析

在初三這一特殊的學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生需要共同尋找科學(xué)的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。結(jié)合英語(yǔ)課程的特征以及英語(yǔ)課程教學(xué)的具體內(nèi)容，筆者認(rèn)為初三階段的英語(yǔ)課程復(fù)習(xí)需要把握以下幾方面要點(diǎn)。

（一）做好復(fù)習(xí)板塊劃分

從英語(yǔ)課程的結(jié)構(gòu)體系上來(lái)講，課程教學(xué)內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練四個(gè)部分，四部分內(nèi)容都是典型的層層遞進(jìn)關(guān)系。在復(fù)習(xí)課程的規(guī)劃安排過(guò)程中，教師首先要對(duì)學(xué)生各部分知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)層次進(jìn)行全面了解，以保證后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)。為了體現(xiàn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的人性化特征，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)認(rèn)知程度制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照不同的知識(shí)板塊做好復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分工作。

（二）找到科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容體系具有典型的綜合性特征，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升過(guò)程，初三階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程本身在內(nèi)容上就有非常典型的綜合性。教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)課程教學(xué)的過(guò)程中要注重找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課程的切入點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課的形式和內(nèi)容方面做好規(guī)劃，盡可能運(yùn)用適宜的課程教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。

（三）做好復(fù)習(xí)效果的考核

復(fù)習(xí)課程的開(kāi)展也需要教師對(duì)具體的復(fù)習(xí)效果有一個(gè)切實(shí)的把握。為了對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)工作的效果有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)復(fù)習(xí)課程的效果找到考核評(píng)價(jià)的方法。例如，教師可以從復(fù)習(xí)進(jìn)度和專(zhuān)項(xiàng)考核的方式出發(fā)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行量化考核，在掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)效果的同時(shí)，也便于學(xué)生將這部分內(nèi)容作為參照來(lái)找到自身復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的不足，以及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

三、初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法及技巧

為了讓初三學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，并通過(guò)后期的自主復(fù)習(xí)和鞏固來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)應(yīng)用能力和水平的綜合提升，英語(yǔ)教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，以教學(xué)策略和教學(xué)模式的有效革新為依據(jù)，在理解和尊重學(xué)生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及利用，保障學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)知及理解，從而在個(gè)人主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)下順利完成不同的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個(gè)人的英語(yǔ)素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

（一）搜集中考信息，提高備課效率

在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要積極站在宏觀發(fā)展的角度，了解最新、最全的中考信息，有針對(duì)性地指導(dǎo)后期的復(fù)習(xí)工作，以保障復(fù)習(xí)的高效性以及有效性。教師可以將歷年中考英語(yǔ)試題的分析及研究作為核心，因?yàn)榇蟛糠钟⒄Z(yǔ)試題有極大的指導(dǎo)作用，是教學(xué)重難點(diǎn)的重要提煉，同時(shí)也呈現(xiàn)著整個(gè)教學(xué)改革的方向。對(duì)此，教師可以留出充分的時(shí)間和精力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，讓學(xué)生在分析中考英語(yǔ)試題的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)有一個(gè)全方位的理解和認(rèn)知，從而主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的思考方向與復(fù)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及復(fù)習(xí)水平的綜合提升。在信息收集的具體落實(shí)環(huán)節(jié)，教師要有宏觀的規(guī)劃分析意識(shí)，對(duì)歷年中考信息要有一個(gè)明確的認(rèn)知，提高備課工作的方向性和目標(biāo)性。另外，從微觀的角度上來(lái)說(shuō)，教師還應(yīng)當(dāng)重視細(xì)節(jié)信息的挖掘和利用，盡可能提高備課方向與中考考核目標(biāo)的貼合性。

（二）注重話題復(fù)習(xí)

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力也有較高的要求。為了避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，教師需要以設(shè)置話題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的理解及認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)大膽說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和想法，并尋求教師的幫助。教師需要將內(nèi)容整合和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的提煉融為一體，關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中非常容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)對(duì)經(jīng)典錯(cuò)誤和經(jīng)典案例的分析和研究來(lái)幫助學(xué)生抓住核心復(fù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)定提升。這種以學(xué)生為中心的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)形式能在保障教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容有一個(gè)全新的認(rèn)知與理解。

（三）全面復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)技能

不管是英語(yǔ)復(fù)習(xí)，還是前期的主題教學(xué)，教師都必須要以學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的提升為依據(jù)，保障學(xué)生掌握英語(yǔ)應(yīng)用的技巧和核心要求，讓其主動(dòng)利用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。對(duì)此，教師需要注重不同英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)工作的落實(shí)要求。最后，教師需要注重對(duì)完形填空、閱讀理解以及英語(yǔ)寫(xiě)作的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這三大板塊是英語(yǔ)教學(xué)以及后期復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，每一個(gè)題型都涉及不同的英語(yǔ)應(yīng)用要求及學(xué)習(xí)要求。教師需要有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，著眼于英語(yǔ)復(fù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)條件，幫助學(xué)生在簡(jiǎn)單閱讀和理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及水平的綜合提升。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式既可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，還可以凸顯英語(yǔ)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能在主動(dòng)復(fù)習(xí)和自主實(shí)踐研究的過(guò)程中有源源不斷的收獲與成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

（四）針對(duì)解題技巧進(jìn)行提升

面對(duì)考試這一特殊的環(huán)境和場(chǎng)景，學(xué)生解題時(shí)不僅要重視正確率，還要考慮不同題型解題的時(shí)間分配問(wèn)題。這就需要教師向?qū)W生講解和傳授不同題型的解題技巧，從而幫助學(xué)生快速找到解題的關(guān)鍵，節(jié)省解題用時(shí)，最終達(dá)到在保證解題正確率的同時(shí)對(duì)考試時(shí)間有一個(gè)精確的掌控。這是消除學(xué)生在考場(chǎng)上緊張感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心的重要條件，也是提高學(xué)生解題技巧，鍛煉其思維能力和實(shí)踐能力的一個(gè)有效方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，而學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)后期復(fù)習(xí)活動(dòng)的大力落實(shí)。為了構(gòu)建高效課堂、充分體現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)策略的指導(dǎo)作用和優(yōu)勢(shì)，教師需要抓住學(xué)科復(fù)習(xí)的核心要點(diǎn)，將適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)的復(fù)習(xí)方法和技巧教給學(xué)生，以保障學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的調(diào)整及成長(zhǎng)。

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