李斐斐 李勁松

摘要：近年來，自體文化的傳承與更新被提升到了新的戰(zhàn)略地位。戲曲表演藝術(shù)因其自帶的傳統(tǒng)文化元素符合當(dāng)今教育反思趨勢(shì)，再度被發(fā)現(xiàn)和定位?；?、京劇闡述了儒家凈化思想，有著獨(dú)到的審美特征，有著深厚的審美要素，深受美育者的認(rèn)可。學(xué)習(xí)有著一定審美要素同時(shí)具有較高審美價(jià)值的徽、京劇，不僅可以讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，也可以促成他們審美能力的提高，甚至對(duì)他們一生的審美態(tài)度都有著較強(qiáng)的影響。

關(guān)鍵詞：徽劇 ?京劇 ?美育 ?路徑研究

地方戲曲正式走進(jìn)了中小學(xué)課堂，并成為各界廣泛討論的熱點(diǎn)。在教育的過程中，貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的教育精神，以及對(duì)教育重要性的論述，有效推動(dòng)學(xué)校美育教學(xué)工作的開展，并且初步形成了體系。多階段美育與課堂教育結(jié)合起來，開展一系列的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，打造校園文化，形成新時(shí)代的美育體系，可促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的特色發(fā)展并與學(xué)校、社會(huì)和家庭互動(dòng)。為此，我們嘗試引入徽、京劇藝術(shù)美育路徑研究。

一、傳統(tǒng)文化視野下徽、京劇藝術(shù)的美育功能

（一）美育視野下徽、京劇培養(yǎng)學(xué)生的“感美教育”

感美教育是通過一系列的教育行為讓學(xué)生有感受現(xiàn)實(shí)藝術(shù)美的能力的教育形式。首先，徽、京劇賞析能夠有效地培養(yǎng)個(gè)體的綜合審美感受力?；談∈前不帐〉胤綉蚯鷦》N之一，原名“徽調(diào)”“二黃調(diào)”，起源于明代，1949年后定名為徽劇。京劇是皮黃聲腔中流傳最廣的劇種，徽調(diào)是其前身。京劇是綜合了徽調(diào)和漢劇，又吸收了京腔、昆腔、梆子腔等劇的精華而形成的。它產(chǎn)生于中國(guó)的特定歷史時(shí)期，扎根于中國(guó)特定的文化土壤。它以歌、舞、劇為一體，以表演為中心，是一門綜合藝術(shù)。據(jù)1983年版《中國(guó)大百科全書·戲曲、曲藝卷》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)地方戲曲種類多達(dá)317個(gè)。京劇藝術(shù)無縫融合了各個(gè)藝術(shù)類別的多種藝術(shù)元素，其豐富的藝術(shù)表達(dá)方式深化了藝術(shù)層次，同時(shí)豐富了人們的美學(xué)信息。

（二）美育視野下徽、京劇培養(yǎng)學(xué)生的“立美教育”

擁有正確的審美觀念，形成健康的審美趣味，是對(duì)學(xué)生立美教育的終極目標(biāo)。京劇作為美的藝術(shù)，宣揚(yáng)的是人性的真和善，在中國(guó)的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)歷史上都占據(jù)舉足輕重的位置，如《滿江紅》中忠、孝、禮、義的岳飛，《明公斷》中為官清廉、剛正不阿的包拯等。學(xué)生在欣賞作品的過程中，不但能體驗(yàn)民族情感，還能學(xué)習(xí)倫理道德，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以文化人、以美育德的目標(biāo)。久而久之，審美的標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生心中落地生根，學(xué)生有了健康的審美趣味。

（三）美育視野下徽、京劇培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)美教育”

通對(duì)后天的美育的培養(yǎng)和發(fā)展，從而讓學(xué)生去創(chuàng)造美，這種能力的形成是美育的最后一環(huán)。美育視野下的徽、京劇教育其意義之美感人之心，聲音之美感人之耳，形式之美感人之眼?；铡⒕﹦∮谩案?、立、創(chuàng)”美來育人，愉悅?cè)说纳硇?。在欣賞京劇藝術(shù)的過程中，人們被藝術(shù)語言、音樂、表情、動(dòng)作、服飾等創(chuàng)造的美麗外表和人物所吸引。在悅耳的同時(shí)悅目，情感上得到審美滿足，再進(jìn)行技巧性的創(chuàng)造性訓(xùn)練，以人格、精神提升為目標(biāo)，在感受美、理解美的基礎(chǔ)上進(jìn)行美的二度創(chuàng)造，讓學(xué)生充分體會(huì)審美愉悅。

二、傳統(tǒng)文化視野下徽、京劇藝術(shù)的美育范式實(shí)施路徑

傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)和審美教育的有機(jī)融合，為新時(shí)期學(xué)校美育工作的有效開展另辟另一條蹊徑。

（一）美育視野，營(yíng)建氛圍，以境激學(xué)

1.推進(jìn)徽、京劇藝術(shù)成為校園的主力文化

中國(guó)京劇院一級(jí)演員耿其昌說：“京劇進(jìn)校園首先在于對(duì)學(xué)生的吸引。學(xué)生聽著看著或許會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片更為廣闊的天地。”之所以將徽、京劇引入課堂教學(xué)中，是為了讓學(xué)生最終獲得一種文化修養(yǎng)。徽、京劇美育教學(xué)中所形成的文化氛圍促進(jìn)學(xué)生文化成就的獲得，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

合肥市和平小學(xué)徽、京劇的特色體現(xiàn)在校園環(huán)境的設(shè)計(jì)中，在大廳、走廊、校園的小畫廊等地方，將徽、京劇的面部妝容介紹、著名的京劇名家名言和表演劇照展示出來，讓其成為一種校園宣傳文化。在充溢徽、京劇元素的環(huán)境下學(xué)習(xí)，感同身受，才能將民族文化的深刻影響印入心靈。正是在這種教育理念的支撐下，通過不斷實(shí)踐，學(xué)校斬獲了一系列的榮譽(yù)。近年來和平小學(xué)陸續(xù)被評(píng)為合肥市“戲曲傳承基地”、合肥市中華傳統(tǒng)文化戲曲傳承試點(diǎn)學(xué)校等?！叭收邩飞剑钦邩匪??！焙推叫W(xué)讓學(xué)生置身于戲曲藝術(shù)的教育教學(xué)環(huán)境之中，在學(xué)習(xí)中體會(huì)戲曲之美，保持干勁，發(fā)現(xiàn)美、享受美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使德、智、體、美各方面素質(zhì)齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。這種教育教學(xué)與校園文化建設(shè)的結(jié)合不僅讓學(xué)生心靈得到陶冶，身心受到鼓舞，還讓其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿熱情，從而使得各項(xiàng)素養(yǎng)得到提高，綜合發(fā)展。

2.推動(dòng)徽、京劇與相關(guān)文化場(chǎng)館密切合作

為了更好落實(shí)徽、京劇進(jìn)校園，學(xué)校建立了徽、京劇社團(tuán)練功房，練聲房，學(xué)習(xí)廳，戲曲小舞臺(tái)與徽、京劇院戲迷舞臺(tái)，同時(shí)與安徽電視臺(tái)“相約花戲樓”等場(chǎng)館聯(lián)動(dòng)合作，給予學(xué)生一個(gè)展示美的平臺(tái)。學(xué)校請(qǐng)安徽省徽、京劇院演員，本土的知名藝術(shù)家進(jìn)入學(xué)校舉行小劇場(chǎng)式的演出，優(yōu)美的行頭、多變的唱腔徽、京劇藝術(shù)的韻味深深感染著學(xué)生。

（二）美育視野，開放教學(xué)，以探激學(xué)

1.構(gòu)建徽、京劇審美課程體系，服務(wù)于課堂

發(fā)揮課堂教學(xué)的主要渠道作用，采取核心育人途徑。將徽、京劇藝術(shù)納入學(xué)校審美課程，增強(qiáng)教育的內(nèi)在性。將戲曲課程作為一項(xiàng)特色課程，納入學(xué)校班級(jí)課表，與音樂課程有機(jī)結(jié)合，每?jī)芍芤淮螒蚯n，成為日常教學(xué)的一部分，實(shí)現(xiàn)戲曲課程學(xué)生全覆蓋教學(xué)。學(xué)生通過戲曲欣賞、戲曲知識(shí)學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)初步感知和了解徽、京劇藝術(shù)的美，激發(fā)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.推進(jìn)徽、京劇第二課堂建設(shè)，與課程開發(fā)形成合力

（1）注重發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的作用

根據(jù)《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施建議》，2016年合肥市被列為安徽省“戲曲進(jìn)校園”首批試點(diǎn)市區(qū)。2017年，合肥市和平小學(xué)成為第二批“戲曲進(jìn)校園”試點(diǎn)學(xué)校。本著“從娃娃抓起”的理念，2017年4月和平小學(xué)以二年級(jí)學(xué)生為試點(diǎn)，成立了首批“和平鴿”徽、京劇社團(tuán)。2018年在一年級(jí)新學(xué)員中擇優(yōu)成立了“和平鴿”徽、京劇梯隊(duì)班，實(shí)現(xiàn)一、二年級(jí)專項(xiàng)徽、京劇基本功訓(xùn)練，三年級(jí)至五年級(jí)基本功與編排學(xué)習(xí)精品節(jié)目的梯度循環(huán)性教育銜接。

和平小學(xué)聘請(qǐng)了徽、京劇的國(guó)家一級(jí)戲曲老師為孩子們開設(shè)輔導(dǎo)課程，制定嚴(yán)格的徽、京劇社團(tuán)管理制度，定時(shí)定點(diǎn)訓(xùn)練，為徽、京劇藝術(shù)傳承培養(yǎng)后備人才。通過兩年多扎實(shí)的學(xué)習(xí)，社團(tuán)學(xué)生技能得到顯著提高，所表演的一系列優(yōu)秀的徽、京劇藝術(shù)作品深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。2018年和平小學(xué)“和平鴿”徽、京劇社團(tuán)被評(píng)為合肥市優(yōu)秀戲曲社團(tuán)，2019年學(xué)校優(yōu)秀京劇作品入選合肥市優(yōu)秀戲曲社團(tuán)展演類特等獎(jiǎng)等。

（2）以“三點(diǎn)半課程”為基石，反哺音樂課堂

“三點(diǎn)半課堂”解決了孩子們放學(xué)早的問題。根據(jù)合肥市“三點(diǎn)半課后服務(wù)”試點(diǎn)工作文件要求，2018年9月和平小學(xué)成為第二批“三點(diǎn)半課堂”學(xué)校。學(xué)校至今開設(shè)了5大體系76門課程，其中不乏由徽、京劇藝術(shù)延伸出的美育系列課程。學(xué)校的美育教師擔(dān)任教學(xué)主體工作，教師通過戲曲專業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合音樂戲曲元素等將徽、京劇中文學(xué)、歷史、念白、聲韻等知識(shí)與技能反哺到多項(xiàng)課程中。三點(diǎn)半課程是專項(xiàng)徽、京劇社團(tuán)的有力補(bǔ)充，各年級(jí)有才能有興趣的學(xué)生均可以參與其中。如在徽、京劇系列美育課堂中表現(xiàn)特別突出的，也可以參加徽、京劇的學(xué)習(xí)。

3.徽、京劇藝術(shù)與其他學(xué)科的課堂融合與創(chuàng)新

徽、京劇不僅要與音樂課相結(jié)合，也要與其他學(xué)科的整合。只有將徽、京劇與其他學(xué)科融合在一起，才能讓學(xué)生更加徹底地去了解、更全面地去體會(huì)徽、京劇藝術(shù)的魅力。例如，學(xué)生們語文教科書中的文章大多是一些中外名家的代表作品，這些文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富美學(xué)因素。當(dāng)徽、京劇和這些文學(xué)作品的美學(xué)元素發(fā)生碰撞時(shí)，人物個(gè)性的語言美和人格美凸顯，一些曲折故事所反映的收獲之美、戲曲表演之美、意境之美體現(xiàn)在身心和情感的統(tǒng)一中。當(dāng)學(xué)生課本中的文學(xué)作品與徽、京劇藝術(shù)作品統(tǒng)一之后，這些藝術(shù)作品潛移默化地去感染學(xué)生，讓徽、京劇之美在學(xué)生心頭綻放，學(xué)生將不由自主地產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。同時(shí)學(xué)校教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有目標(biāo)地將徽、京劇教育融入日常教學(xué)中去。例如美術(shù)課教師讓學(xué)生制作戲曲相關(guān)手工作品、繪制臉譜等的同時(shí)滲透相關(guān)的美學(xué)理念和服飾變化;歷史老師通過戲曲故事講述歷史知識(shí)，朝代更迭;體育老師可以排練韻律十足的“徽、京劇操”，講述戲曲中身形之美……這些都給人以美的教育。

4.推行徽、京劇“高參小”及家校共建模式，提高教師審美素養(yǎng)

教育工作要有一定的創(chuàng)造力，教師要有這種直擊人心靈的本領(lǐng)，教師承擔(dān)的是教育人的藝術(shù)。人們常說，“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，徽、京劇教育的開展情況、在校園內(nèi)實(shí)施取得了什么的效果都與教師的審美素質(zhì)水平有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)質(zhì)量與教師的自身水平密切相關(guān)。學(xué)校借助高校以及社會(huì)力量推動(dòng)中、小學(xué)全方位、多樣化、深層次的發(fā)展，對(duì)更好地開展學(xué)校美育工作，在今后美育方面形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有著引領(lǐng)作用。

和平小學(xué)不僅將安徽省徽、京劇院，合肥師范學(xué)院，安徽師范大學(xué)等高校專家教授和知名學(xué)者等請(qǐng)進(jìn)校園，推進(jìn)學(xué)?；?、京劇藝術(shù)傳承工作，同時(shí)還采用家校共建模式聘請(qǐng)了合肥幼師、合肥工業(yè)大學(xué)等8位任職高校一線的學(xué)生家長(zhǎng)代表深入校園助力“高參小”教學(xué)。

專家對(duì)美育教師言傳身教地指導(dǎo)，在唱腔與身段教學(xué)上進(jìn)行大量的情感交流和溝通。當(dāng)老師學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作領(lǐng)會(huì)有困難、動(dòng)作做不好時(shí)，專家們就將自身的體會(huì)告訴他們。有技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)也有理論支持，學(xué)生自然學(xué)得也快。2019年和平小學(xué)與合肥師范學(xué)院合作的“引入徽、京劇藝術(shù)美育路徑研究”省級(jí)課題已立項(xiàng)研究中，高校專家指導(dǎo)、和平小學(xué)美育教師參與編寫的合肥市《戲曲讀本》、黃山市《戲曲知識(shí)》教材已出版使用。授之以魚不如授之以漁，只有老師們自己親自參與體會(huì)這種情感交流，才能創(chuàng)造出最佳的審美意境。

教師的審美素質(zhì)與審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)，老師要有自己的高標(biāo)準(zhǔn)，通過自己的語言、儀態(tài)、氣質(zhì)、動(dòng)作、讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，才能實(shí)現(xiàn)徽、京劇在校園普及，助力學(xué)生接受美的影響和美的熏陶，體會(huì)美的享受和快樂。

（三）美育視野下，開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)

1.抓好徽、京劇審美教育媒介，增強(qiáng)徽、京劇審美教育實(shí)效性。

傳播徽、京劇文化，和平小學(xué)一直在努力。一直以來，和平小學(xué)多渠道、多途徑、多方面?zhèn)鞑セ铡⒕﹦∥幕?，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加戲曲展演、比賽活動(dòng)，提升教師戲曲素養(yǎng)，并取得一系列成績(jī)。2018年5月，和平小學(xué)二年級(jí)學(xué)生表演的京劇《梨園傳承》在區(qū)德育文化藝術(shù)節(jié)“唱戲曲”活動(dòng)中榮獲特等獎(jiǎng)。2018年10月《梨園傳承》入選安徽電視臺(tái)《相約花戲樓》節(jié)目。2019年6月京劇選段《我是中國(guó)人》在區(qū)德育文化藝術(shù)節(jié)“唱戲曲”活動(dòng)中榮獲特等獎(jiǎng)。社團(tuán)的演出，同年9月榮獲合肥市優(yōu)秀社團(tuán)展演特等獎(jiǎng)。戲曲社團(tuán)孩子們撰寫的“小戲迷”心聲多次發(fā)表于省級(jí)刊物上?；?、京劇社團(tuán)的演出受到了《人民日?qǐng)?bào)》、光明網(wǎng)及《南方周末報(bào)》、人民網(wǎng)、合肥電視臺(tái)、安徽電視臺(tái)等媒體的廣泛關(guān)注。學(xué)生們?cè)诨?、京劇作品表演中享受美感，體驗(yàn)京劇唱段的情感性、形象性、愉悅性。

2.開展徽、京劇審美教育實(shí)踐，增強(qiáng)京劇審美教育體驗(yàn)

學(xué)校策劃開展多項(xiàng)以“徽、京劇”為主題的“戲曲手抄報(bào)”“我心中的戲曲人物展”活動(dòng)和以“魅力戲韻”為主題的班級(jí)板報(bào)制作等，和平小學(xué)制作的戲曲人物作品在省市級(jí)比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們深深地被徽、京劇藝術(shù)的美吸引著。

3.利用“云平臺(tái)”，拓展審美教育延續(xù)性

疫情期間，學(xué)生們通過云平臺(tái)與老師們線上交流，學(xué)習(xí)唱詞唱段，進(jìn)行戲曲云戲曲合唱。學(xué)校通過校園網(wǎng)，合肥市云平臺(tái)，徽、京劇微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立徽、京劇藝術(shù)“斐兮燦燦” 專屬公眾號(hào)。美育教師也制作了一系列徽、京劇知識(shí)點(diǎn)微課定期發(fā)布，全方位、立體化展示徽、京劇藝術(shù)美。同時(shí)打造徽、京劇藝術(shù)審美教學(xué)模塊，增強(qiáng)現(xiàn)代審美吸引力，提高徽、京劇藝術(shù)的審美教育實(shí)效性。

審美教育是提高精神文明與道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段，審美經(jīng)驗(yàn)來源于日常審美教育的累積，通過徽、京劇藝術(shù)滲透至學(xué)生日常的審美教育中，在傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)中進(jìn)行美的升華，從而提升學(xué)生的審美品位，健全其審美人格，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)同感。正因如此，我們需要通過徽、京劇藝術(shù)美育與教育教學(xué)的結(jié)合來促進(jìn)這種長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董藝樂，尤艷萍.新時(shí)期高校京劇審美教育探析[J].中國(guó)京劇，2020（04）：77-81.

[2]黃麗萍. 關(guān)于現(xiàn)時(shí)香港初中戲曲課程的美育導(dǎo)向[D].華中師范大學(xué)，2011.

[3]黃香琴.傳統(tǒng)京劇藝術(shù)與大學(xué)生美育[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（04）：85-86.

[4]陳曉燕.京劇進(jìn)課堂的教學(xué)探究與感悟[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（10）：62-64.

[5]張文君.民族的心聲，時(shí)代的呼喚——注重戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)，提升民族聲樂藝術(shù)[J].大家，2012（18）：53-54+56.

[6]黃小嬌. 美育涵養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)精神的心理機(jī)制研究[D].長(zhǎng)沙理工大學(xué)，2019.

[7]王柳靜. 京劇進(jìn)課堂的教學(xué)策略探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

[8]康宇丹.文化安全背景下的青少年戲曲觀眾培養(yǎng)——以閩劇進(jìn)校園為個(gè)案的討論[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（04）：65-67.