淺論交互白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

佛山市順德區(qū)龍江陳涌聚龍小學(xué)

交互白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，是新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合多媒體技術(shù)的一種嶄新的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。交互白板是電子感應(yīng)白板及感應(yīng)筆等附件與白板操作系統(tǒng)的集成。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高有一定幫助，有助于小學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)教師的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的幫助。

一.交互白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）.有限性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，交互白板的使用是有限的。體現(xiàn)在利用率不高，受固定的英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)的教師在教學(xué)中都以講練為主的教學(xué)模式為主，加上對(duì)交互白板的了解程度不夠，使得交互白板在很大程度上不能與傳統(tǒng)教學(xué)連接起來(lái)。結(jié)合一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師能運(yùn)用交互白板進(jìn)行教學(xué)的比例不高，大部分老師覺(jué)得我不使用交互白板，一節(jié)課下來(lái)也很完整，無(wú)需把一節(jié)課整得太花俏。因此交互白板應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的是有限的，得不到很好的推廣和運(yùn)用。另一方面，小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)多媒體技術(shù)是有限的，普遍的老師對(duì)交互白板使用知識(shí)了解不多，而交互白板與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密相連，在技術(shù)上的要求較高，這也是為什么交互白板在小學(xué)課堂上的使用率不高的原因之一。（二）.使用合理性不強(qiáng)。以講練為主的教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方法，使大多數(shù)的老師在教學(xué)中都只注意如果提高學(xué)生的解題能力，而忽略了學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)。因此使用交互白板的不合理也在教學(xué)中的體現(xiàn)出來(lái)了。大部分的老師在課堂上使用白板，局限于一些場(chǎng)景的呈現(xiàn)，試題或者習(xí)題的講解，沒(méi)有真正意義上運(yùn)用交互白板，不利于提高教學(xué)效率，同時(shí)影響了這部分老師跟上小學(xué)英語(yǔ)課程改革的步伐。其實(shí)這些老師都忽略了使用交互白板對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的趣味性，有效地使用交互白板能為課堂增色，實(shí)現(xiàn)交互式課堂教學(xué)效果。3.教師與學(xué)校 交互白板是多媒體運(yùn)用的其中一部分，英語(yǔ)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的交融性不強(qiáng)，特別是大部分上年紀(jì)的英語(yǔ)老師，接受新事物的能力不強(qiáng)，另一方面，學(xué)校在推廣交互白板的使用上力度不夠，只是在前期做了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，之后就只能靠老師們自己摸索，而老師在自己能力范圍有限的時(shí)候，加上教學(xué)任務(wù)重，以至于慢慢的就把交互白板的運(yùn)用丟在一邊了。

二.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板的方法策略

（一）.備學(xué)生。老師們?cè)趥湔n的時(shí)候，不單只在在公開(kāi)課或者對(duì)新課的引入方面使用交互白板，在平時(shí)的常態(tài)課當(dāng)中，也應(yīng)該使用。交互白板能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋，并能有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生，使課堂上的師生關(guān)系更密切，老師能在課堂上合理的對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的習(xí)和教師的教。因此在備課時(shí)多運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，熟悉授課流程，在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候和講解習(xí)題的時(shí)候，使用與交互式電子白板相配套的另一個(gè)設(shè)施叫答題反饋器。答題反饋器的使用方法是當(dāng)教師在交互式電子白板上面出一道題的時(shí)候，學(xué)生在答題反饋器上答題。教師利用交互反饋器可以了解每個(gè)同學(xué)的答題情況，清晰分明，學(xué)生做題的正確率和錯(cuò)誤率也會(huì)顯示。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到不同程度的提高。（二）.備教材。在備課過(guò)程中把教學(xué)目標(biāo)月交互白板的功能緊密結(jié)合。教師在備課時(shí)，不僅僅是備學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要備老師和學(xué)生運(yùn)用交互白板的過(guò)程。新課標(biāo)的總標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此教學(xué)目標(biāo)不僅是掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。適當(dāng)利用交互白板能使課堂教學(xué)更有效率，在六年級(jí)下冊(cè)的Where did you go？一課的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)側(cè)重對(duì)該單元四會(huì)單詞和句子的學(xué)習(xí)，覺(jué)得掌握詞句就可以了，不會(huì)進(jìn)一步拓展，其實(shí)該單元的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)識(shí)單詞、短語(yǔ)、句型以外，還應(yīng)該掌握簡(jiǎn)單的詢問(wèn)別人在過(guò)去的假期里去了哪里，怎樣去，去做了什么，以及表達(dá)自己情感等句式，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上就英語(yǔ)運(yùn)用交互白板設(shè)計(jì)相應(yīng)的拓展情景和句型，讓學(xué)生在課堂上充分運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。（三）.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。在大多數(shù)英語(yǔ)老師的課堂上，上課的資源基本上來(lái)源于有關(guān)教材的圖片、課件，很少在課堂上連接網(wǎng)絡(luò)。而交互式電子白板能與網(wǎng)絡(luò)連接，當(dāng)教師呈現(xiàn)課文情景后，需要對(duì)知識(shí)進(jìn)一步講解，教師就可以利用交互白板在網(wǎng)上搜出相應(yīng)的資源，讓學(xué)生深刻了解到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)go 詞組的時(shí)候，使用交互白板就可以出現(xiàn)課文以外的go 的詞組，拓展學(xué)生的詞匯量，這樣在拓展學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以呈現(xiàn)與課堂情景相類似的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，活躍課堂氛圍，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮感，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了學(xué)生的的語(yǔ)言表達(dá)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)運(yùn)用還有利于老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。（四）.使用有度。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)老師所呈現(xiàn)的知識(shí)的專注度是有限的，運(yùn)用交互白板的時(shí)間要適合。因?yàn)榻换グ装逯皇且环N教學(xué)工具，不要讓交互白板成為課堂的主體，教學(xué)過(guò)程中必須運(yùn)用適度，不然會(huì)讓學(xué)生的新鮮感沒(méi)了，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)課堂氣氛也會(huì)有影響。例如在三年級(jí)上冊(cè)What do you like？一文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，利用交互白板呈現(xiàn)一些圖片和句子，如果只限制學(xué)生利用白板呈現(xiàn)的詞句進(jìn)行問(wèn)答，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這時(shí)就可以提示學(xué)生除了這些物體或詞以外，還可以有什么選擇，讓學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答，這樣能更好地對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和拓展知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程有效的運(yùn)用交互白板，既能發(fā)揮交互白板應(yīng)有的作用，拓展知識(shí)有利于學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，適應(yīng)了當(dāng)今教育的發(fā)展。（五）.教師不斷提高自身素養(yǎng)。隨著課程改革的不斷推廣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高，不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。特別是英語(yǔ)課堂的靈動(dòng)性較高，所以對(duì)老師的要求也高，老師們要在繁重的教學(xué)工作中積極學(xué)習(xí)，多向同事學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，提高自己在制作課件上的技術(shù)，這樣，對(duì)于交互白板應(yīng)用就不會(huì)用著用著就丟在一邊浪費(fèi)了。

綜上所述，對(duì)于交互白板的運(yùn)用，教師要用得其所，學(xué)生才能學(xué)以致用。