曹遠韜
摘要:在高中數(shù)學教學中教師應(yīng)用討論的教學方法,可以有助于學生主動建構(gòu)知識,提高學生的學習主動性,培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力,通過討論開闊學生的思維,增強學生對數(shù)學問題認識的深度和廣度,發(fā)揮團隊的力量,增強學生數(shù)學學習的效果。教師要為討論教學的順利實施設(shè)計適當?shù)娜蝿?wù)和問題,從而促進學生積極主動學習。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學;討論教學;數(shù)學教學
中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2020)05-0002
在高中數(shù)學學科的教學中,教師要注重對學生進行學習自主性的培養(yǎng),并且要關(guān)注學生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng),要創(chuàng)設(shè)具備綜合素質(zhì)教育功能的教學環(huán)境,給學生提供更豐富的數(shù)學學習氛圍以提高其綜合素質(zhì)。課堂活動需要構(gòu)建要素群體之間進行深入的互動和深刻的交流,在學科課堂講解中,教師經(jīng)常根據(jù)預(yù)設(shè)目標要求突出問題或某個焦點,引導(dǎo)和促進學習對象實施討論、交談、分析等雙邊活動,討論、交流活動,是教學活動中不可缺少的重要活動形式,在學習一些數(shù)學概念原理以及在分析一些疑難問題的時候,可以采用小組討論的方法,給學生一定的時間和空間,使學生帶著探究和分享的目的學習數(shù)學,提高學生在數(shù)學學習活動中的掌控性,提高他們的獲得感。
一、高中數(shù)學教師要準確把握討論學習的時機
討論學習這種方式可以應(yīng)用在很多的教學任務(wù)當中,但是討論學習一般耗時較多,所以教師應(yīng)有選擇性的應(yīng)用在課堂教學中,可以提前設(shè)計是否應(yīng)用討論的學習方法,并且在教學的進程中,也可以根據(jù)學生對知識的掌握情況,臨時決定是否采用這種方法。所以,討論學習的目的在于促進學生的合作,在于提高學生在數(shù)學學習中的積極性,讓他們可以通過討論分享,對數(shù)學知識和技能本身有更加深刻的理解和認識。所以,高中數(shù)學教師要把握討論學習的基本內(nèi)涵,并且把握好時機,讓學生可以從討論學習中有新的發(fā)現(xiàn)、有收獲感,增強他們數(shù)學學習的動力。
討論學習一般用在難度比較大的內(nèi)容的學習中,學生個人一般不太容易解決,所以,組織學生進行小組討論,可以在較短的時間內(nèi)盡快突破問題的阻礙,找到解決的方法。所以,這種時機的把握需要教師對學習問題有清楚的認識,并對學生的能力情況有準確的把握。
二、高中數(shù)學教師要善于應(yīng)用情境教學的方法,組織學生展開數(shù)學問題的討論
在數(shù)學教學活動中構(gòu)建教學的具體情境,不僅能夠促進學生積極主動學習,而且可以提高他們學習的效果,將一些抽象的知識內(nèi)容與直觀的情境自然融合,有效提高學生學習的效率。情境是課堂教學的常用手段,它可以激活課堂氛圍,發(fā)散學生思維,將抽象的數(shù)學知識以形象、生動的方式展現(xiàn)出來,這樣設(shè)置不但可以幫助學生理解、激活學生興趣,還可以讓學生通過體驗與生活貼近的情境,掌握用數(shù)學知識解決實際問題的方法。我們在搭建情境氛圍的時候,可以重點考慮從生活中選擇這樣的素材和場景,數(shù)學是與人們的生活聯(lián)系在一起的學科,但是很多時候,由于缺乏數(shù)學思維,我們對很多數(shù)學現(xiàn)象沒有引起足夠的重視,所以高中數(shù)學教師要在情境的構(gòu)建中還原生活的原貌,用數(shù)學的情境特點去展現(xiàn)生活的特點,引導(dǎo)學生用數(shù)學的方法和思維去認識生活,使他們將來在現(xiàn)實生活中,也能夠?qū)⒆约涸跀?shù)學課上所學的知識和本領(lǐng)應(yīng)用到實際生活中去。
三、高中數(shù)學教師要善于調(diào)動學生參與課堂討論的積極性
學生是學習的主體,在討論學習中,學生也是討論的主體。所以,如果學生缺乏討論的主動性,那么教師的討論教學設(shè)計,就會適得其反,既浪費了時間,又沒有收到良好的效果。討論式教學活動的開展,需要教師與學生以及學生與學生之間的參與和互動。但筆者發(fā)現(xiàn),討論式教學策略實施過程中,部分高中生受以往學習習慣的影響,討論的主動性不強,積極性差。所以,作為高中數(shù)學教師要注意調(diào)動學生參與的積極性,要采取有效的手段,鼓勵學生增強他們的活力。例如,教師將自己所學到的有關(guān)建構(gòu)主義和人本主義學習的理論,給學生進行簡要的介紹,讓學生能夠結(jié)合教師的講解,認識到自己才是學習的主人,增強他們主動學習的意愿。高中數(shù)學教師要注意提高學生參與課堂的活力,這一點除了進行理論方面的講述以外,還需要讓他們從討論學習中有更多的獲得感。從以往的教學實踐和研究的成果中可以發(fā)現(xiàn),討論學習中學生經(jīng)常會有比自主學習以及常規(guī)的教師講授學習中思路變得更加開闊的感受,并且在小組之中學生隨著活動的頻繁,越來越了解彼此的優(yōu)勢和劣勢,越來越能夠發(fā)揮小組的整體實力。因此,高中數(shù)學教師要讓學生有體驗的機會,要讓學生能夠感受到討論是有價值有意義的,從而增強他們積極參與的熱情。當然,教師對于討論問題和任務(wù)的設(shè)計,一定要具有一定的挑戰(zhàn)性,使學生通過小組討論能夠解決這些問題,所以這樣的問題情境的創(chuàng)設(shè)對學生是一種挑戰(zhàn),增強了他們想解決的動力。同時,他們通過努力又能夠解決問題,這樣的學習體驗給了學生更多成功的經(jīng)驗,為學生今后積極參與課堂討論打下了基礎(chǔ)。所以,高中數(shù)學教師要從學生的實際情況入手,認真研究討論學習是否有效的途徑和辦法,提高討論教學的有效性。
總而言之,根據(jù)高中數(shù)學教學改革工作的需要,我們應(yīng)解放思想,結(jié)合學生的實際進行教學改革的嘗試,要善于給學生更多的鼓勵和支持,提高學生在數(shù)學學習活動中的主動性,讓學生學有所獲,能夠圍繞數(shù)學學科的任務(wù)要求,進一步增強學生的主動建構(gòu)意識和能力。在小組討論中,讓學生懂得如何與他人相處,如何發(fā)揮集體的力量,將個人與集體聯(lián)系在一起,提高學生的綜合素質(zhì)。高中數(shù)學教師需要在數(shù)學教學的綜合設(shè)計方面進一步提高自己的綜合水平,能夠給學生更多的激勵和指導(dǎo),提高他們數(shù)學學習的主動性和成就感。
參考文獻:
[1]陳禎仔.試析高中數(shù)學課堂教學中的問題設(shè)置[J].教育教學論壇,2019(24):220-221.
(作者單位:江西省撫州市臨川區(qū)第一中學344100)