簡(jiǎn)析小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效開展

李素娟

摘要：在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，這一習(xí)慣讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸獲得培養(yǎng)和提高，而且提高了課堂聽課的效率。小學(xué)語文教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法，能夠讓他們通過預(yù)習(xí)完善對(duì)于語文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的積極性和獲得感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0003

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因此，新的課程理念也不斷地強(qiáng)化這些思想，讓每一位小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)以及其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)等各種形式中體會(huì)到自我能力的增長和自信。我們認(rèn)為，小學(xué)語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是綜合性的，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的。課堂教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，而且要在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法。可見，學(xué)習(xí)知識(shí)是在知識(shí)的傳授過程中形成的，并積極作用于知識(shí)的獲得而得以完善。所以，學(xué)法指導(dǎo)的根本途徑應(yīng)該是在學(xué)習(xí)過程中，教師有機(jī)滲透，適時(shí)加以指導(dǎo)。那么，小學(xué)語文教學(xué)如何才能將課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生的一種習(xí)慣，貫徹實(shí)施下去呢？筆者從以下幾方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)語文教師要重視課前預(yù)習(xí)的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

從以往的教學(xué)、實(shí)踐和相關(guān)的教學(xué)理論中，我們都能看到課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)來說是非常重要的。課前預(yù)習(xí)有非常重要的意義，但是很多學(xué)生卻沒有這樣的習(xí)慣，那么，小學(xué)語文教師要采取有效的手段來幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)最為顯著的作用和價(jià)值就體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上聽課的效率方面。有了課前預(yù)習(xí)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)際上在聽課之前，首先對(duì)新的內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解。他們?cè)谶@一過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于新的內(nèi)容有哪些直觀的認(rèn)識(shí)，哪些可以理解和掌握，哪些還需要等待教師進(jìn)一步的解答。所以在聽課的時(shí)候就有了更充分的準(zhǔn)備。也能夠抓得住重點(diǎn)分得清主次，從而顯著提高了聽課的效率。另外，一個(gè)顯著的好處是課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們借助工具書，借助向其他人尋求幫助等方法解決一些學(xué)習(xí)上的疑問。因此，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來說也是非常重要的。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師就要做好學(xué)生的思想工作，并且通過安排一些預(yù)習(xí)任務(wù)，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)的體驗(yàn)。學(xué)生慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生因?yàn)闆]有做好課前的預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容不熟悉，因此聽課效果極差。相反，有的學(xué)生聽教師的話，把課前預(yù)習(xí)按部就班地做好，所以在聽課的時(shí)候更沉著、更自信，更能夠積極地參與獲得教師的表揚(yáng)。看到了這樣顯著的差距，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。畢竟小學(xué)生都有好勝的心理，都希望自己得到教師的表揚(yáng)和關(guān)注，所以，小學(xué)語文教師要善于利用這一心理，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)語文教師要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生采用高效科學(xué)的方法完成預(yù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生如果沒有得到教師的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候可能就會(huì)采用一些比較笨拙的方法，導(dǎo)致消耗了很多的時(shí)間效果卻并不理想。因此，小學(xué)語文教師要善于在預(yù)習(xí)的方法方面，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)借助高效的方法順利地完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。

首先，要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的。開始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。心理學(xué)研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問題讀，就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然好。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候提出自己的疑問，做好相應(yīng)的標(biāo)記。要讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞，通過查字典的方式查找出來。結(jié)合教師給出的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以有針對(duì)性地選擇課文中所講述的重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。遇到不懂的問題，要做好記錄，等待聆聽課堂上教師的講解。提前做好一些筆記，在課堂上，把那些重點(diǎn)需要聆聽的地方進(jìn)行重點(diǎn)記錄。這樣，學(xué)生就在有準(zhǔn)備的情況下聽課，顯著提高了聽課效率。小學(xué)語文教師要給學(xué)生安排課前預(yù)習(xí)的問題大綱，讓學(xué)生根據(jù)問題來進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的方法更有針對(duì)性，能夠更好地提高學(xué)生聽課的針對(duì)性。

除此之外，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣方面，還要更多地考慮到學(xué)生的家庭環(huán)境，讓小學(xué)生的家長支持學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)。例如安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的朗讀活動(dòng)，學(xué)生要朗讀幾遍，要有家長監(jiān)督做好簽字。得到家長的密切配合，可以讓學(xué)生更好地養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然，慢慢地就要脫離對(duì)家長的依賴，讓學(xué)生能夠自覺地完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，教師也不再要求家長簽字，而更多地靠學(xué)生的自覺自律。因?yàn)樵诤笃冢瑢W(xué)生逐漸感受到預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣，能夠給自己帶來好處，所以，他們?cè)敢忸A(yù)習(xí)，愿意帶著有準(zhǔn)備的狀態(tài)進(jìn)入課堂。小學(xué)語文教師要注意給學(xué)生積極的反饋和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們課前預(yù)習(xí)的行為。

綜上所述，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，高效地完成預(yù)習(xí)的任務(wù)是素質(zhì)教育的要求，也是貫徹以學(xué)生為中心理念的要求的體現(xiàn)。小學(xué)語文教師要為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供足夠的資源支持和方法的指導(dǎo)。并且從精神上到行動(dòng)上給學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的行為。讓學(xué)生自身能夠切實(shí)感受到課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)給自己帶來的好處，能夠感受到自己能力在不斷地增長，學(xué)生能夠在自己的掌控之下，這樣學(xué)生就能夠更加自信地學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉麗.自主預(yù)習(xí)，邁出閱讀課堂第一步[J].江西教育，2019（6）：48.

（作者單位：河北省任縣任城鎮(zhèn)西街小學(xué)055150）