鐘小云

摘要：興趣教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。但在目前的地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，特別是對(duì)于剛接觸地理的初中生來說，在三維空間的理解上還存在著一定的難度。針對(duì)此類問題，本文根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式及現(xiàn)狀，結(jié)合惠州惠高附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的興趣教學(xué)情況，分析興趣教學(xué)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的影響，提出采用構(gòu)建新的教學(xué)形式、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、利用地圖及多媒體、多種方法組織教學(xué)等措施，尋找提高初中生地理學(xué)習(xí)興趣的途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；地理學(xué)習(xí)；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0035

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蓖ㄟ^調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，這就是課堂成功的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、應(yīng)用地圖和多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于剛接觸地理的初中生而言，對(duì)“空間”這一概念理解不深，甚至是空白，因此學(xué)習(xí)地理存在著一定的難度，這也源于地理空間的抽象性。所以，在地理教學(xué)中，既要突出地理事物的空間差異與聯(lián)系，又要強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，把地圖和多媒體技術(shù)作為地理教學(xué)的重要輔助手段，給學(xué)生以具體直觀的圖文來認(rèn)識(shí)地理。

1.充分應(yīng)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

地圖是表述地理的第二語言，教會(huì)學(xué)生看圖，獲取各類信息是學(xué)好地理的關(guān)鍵。教學(xué)中要以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔；學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)在后”為原則，在新教材新增的自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中也要貫徹這點(diǎn)。如學(xué)習(xí)“東南亞的城市分布特點(diǎn)”，通過讀圖學(xué)生得出城市分布在河流沿岸，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，河流出海口有沒有分布？師生共同總結(jié)出城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。教師通過啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，取代了“填鴨式”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的基本方法，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。

2.利用多媒體，訓(xùn)練讀圖能力，把教學(xué)與地圖融為一體

多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)而富有感染力的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了地圖在三維空間表達(dá)中的不足。如在“地球的公轉(zhuǎn)”教學(xué)中，使用多媒體的動(dòng)畫效果將地球繞太陽運(yùn)動(dòng)的過程以直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，化抽象為一種動(dòng)態(tài)演練，學(xué)生仿佛置身于太空觀察地球的運(yùn)動(dòng)中，使之對(duì)地球公轉(zhuǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，從而形成地球在運(yùn)動(dòng)這一觀念。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生都有考取好成績(jī)的愿望，然而沒有學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí)的重要原因。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取不同的方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要和學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可從以下方面進(jìn)行努力。

1.巧用詩歌、諧音、謎語，方便學(xué)生記憶

有趣的學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、簡(jiǎn)化記憶內(nèi)容的重要方法。比如，在講中國“西高東低”的地勢(shì)時(shí)，可引入“滾滾春水向東流”，講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性時(shí)，可以引用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，這樣既可提起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃時(shí)，為了便于學(xué)生記憶省市，課堂中可穿插一些地理謎語。如，“圓規(guī)畫蛋——太原”“大家都笑你——齊齊哈爾”等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，方便學(xué)生記憶。

2.鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”

地理教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的過程。學(xué)生是活動(dòng)主體，教師在課堂活動(dòng)中只是以參與者、實(shí)踐者、發(fā)展者、組織者的角色出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)真正把課堂交給學(xué)生，把黑板、講臺(tái)、學(xué)具、時(shí)間交給學(xué)生，每節(jié)課前5分鐘，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)給其他學(xué)生展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課外資料，或是講關(guān)于本節(jié)課要講的相關(guān)知識(shí)，然后學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)要求學(xué)生集體討論，組內(nèi)協(xié)作，分析問題。這不僅可以鍛煉“小老師”的語言表達(dá)能力和操作能力，而且還滿足臺(tái)下學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓其享受成功的喜悅，又能體驗(yàn)到參與活動(dòng)做“小老師”的樂趣。

三、積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的積極性

面對(duì)日新月異的時(shí)代，僅開展課堂活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，精彩的課外活動(dòng)符合新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，既可聯(lián)系生活，又激發(fā)了學(xué)生探究地理的積極性與主動(dòng)性。

1.積極開展校內(nèi)實(shí)習(xí)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

學(xué)生自主完成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理所必須掌握的技能。如開展“我校關(guān)于水資源浪費(fèi)情況調(diào)查”活動(dòng)，教師事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，把學(xué)生分成若干組，對(duì)校園日常用水類型以及浪費(fèi)水資源的主體、浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查研究。小組合作完成，并由學(xué)生自制校園水資源調(diào)查表，設(shè)計(jì)節(jié)約用水的漫畫插圖，寫篇關(guān)于合理利用水資源的倡議書，展示調(diào)查成果及漫畫插圖、朗讀該倡議書，發(fā)起“節(jié)約用水，有我一份力”校園簽名等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力，從而提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.開設(shè)地理書角，分享地理視頻，定期開展閱讀匯報(bào)活動(dòng)

閱讀能力的培養(yǎng)是對(duì)中學(xué)生最基本的要求，為增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，教師可在班上開設(shè)地理書角，師生定時(shí)開展讀書交流活動(dòng)，展示地理相關(guān)書籍，如《地理中國》《人類星球》視頻雜志等，讓學(xué)生從閱讀中認(rèn)知地理學(xué)科，在交流中發(fā)現(xiàn)地理問題，開啟學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生探索地理問題的積極性。

總之，“興趣是最好的老師”，它不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)，勇于探索，開拓創(chuàng)新，教師與學(xué)生既要積極互動(dòng)，又要重視引導(dǎo)學(xué)生，積極為其創(chuàng)設(shè)條件。靈活應(yīng)用學(xué)法與教法，通過各種方法把課外知識(shí)融入課本活動(dòng)中，不斷激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省惠州市惠高附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校516007）