摘 要：全面教育改革發(fā)展背景下，農(nóng)村小學(xué)的教育工作開展就要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，班級(jí)特色文化建設(shè)工作是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要舉措。先就農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)現(xiàn)狀以及特色文化建設(shè)重要性簡(jiǎn)要闡述，然后就特色文化建設(shè)的策略詳細(xì)探究，希冀能從理論層面深化探究為特色文化建設(shè)發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);特色文化建設(shè);建設(shè)現(xiàn)狀

班級(jí)特色文化的建設(shè)能夠?qū)嗉w凝聚力發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力量，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)改革發(fā)展背景下，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)要能結(jié)合實(shí)際的需要，利用好特色文化的資源，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)現(xiàn)狀及重要性

1.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)現(xiàn)狀

從農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化的建設(shè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些問題，特色文化的建設(shè)還沒有達(dá)到成型的要求。教師在班級(jí)特色文化的建設(shè)重視度方面沒有充分重視，使得具體的工作開展力度薄弱，沒有滿足實(shí)際班級(jí)特色文化建設(shè)的需要，這就必然會(huì)影響學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教師在年齡結(jié)構(gòu)上比較單一，年齡偏大居多，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師對(duì)班級(jí)特色文化建設(shè)的重視度不是很足[1]。面對(duì)新的教育改革發(fā)展環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的需求進(jìn)一步增大，在這一方面還需要完善。

2.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的重要性

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)工作的開展過程中，需從多方面進(jìn)行優(yōu)化，充分注重發(fā)揮特色文化的建設(shè)作用，推動(dòng)小學(xué)教育工作的良好開展。教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)特色文化建設(shè)的重要性，要通過特色文化建設(shè)來幫助學(xué)生塑造完美人格，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的高效化學(xué)習(xí)。通過特色文化的建設(shè)讓班級(jí)充滿愛，為學(xué)生創(chuàng)造健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)策略

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化的建設(shè)工作開展過程中，要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

1.個(gè)性化的建設(shè)策略

農(nóng)村的小學(xué)和城市的小學(xué)有著一些不同，由于在經(jīng)濟(jì)層面因素的影響下，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不完善，在班級(jí)文化的建設(shè)方面也沒有加強(qiáng)重視，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)的教育過程中，教師要將目光聚焦在班級(jí)特色文化的建設(shè)上來，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)發(fā)展[3]。通過個(gè)性化建設(shè)策略的落實(shí)，前期做好規(guī)劃工作，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律特征，對(duì)于不同年齡段學(xué)生的個(gè)性教師要進(jìn)行分析，特色文化建設(shè)工作的實(shí)施只有按照針對(duì)性的要求，才能有助于特色文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)特色文化的建設(shè)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律要相符合，貼合校情以及班情，只有按照個(gè)性化的要求進(jìn)行落實(shí)，才能發(fā)揮特色班級(jí)文化的作用。

2.班級(jí)特色物質(zhì)文化建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)特色文化建設(shè)不只是在精神文明層面進(jìn)行建設(shè)，也要從物質(zhì)文化方面加強(qiáng)建設(shè)，從這一層面得到完善和強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生的良好成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，教師要從環(huán)境整潔優(yōu)美以及富有文化氛圍的層面加強(qiáng)重視，激發(fā)師生榮譽(yù)感以及班級(jí)向心力，這對(duì)創(chuàng)造班級(jí)良好物質(zhì)文化環(huán)境能起到積極作用。學(xué)生是班級(jí)的關(guān)鍵組成部分，物質(zhì)文化建設(shè)過程中要將學(xué)生創(chuàng)意體現(xiàn)出來，教師要組織學(xué)生通過教室的設(shè)計(jì)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在不同的班級(jí)文化區(qū)域中發(fā)展活動(dòng)，如書法區(qū)、繪畫區(qū)、班訓(xùn)區(qū)等，通過不同的區(qū)域讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)之處，每個(gè)區(qū)域都能發(fā)揮教育的作用。

3.特色文化強(qiáng)化凝聚力

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)工作的開展過程中，教師要充分注重從班級(jí)文化的合理化建設(shè)方面加強(qiáng)重視，強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，從這些層面得到重視，才能有助于班級(jí)管理工作的有效推進(jìn)[4]。對(duì)此教師要對(duì)學(xué)生合理分工，大膽放權(quán)，結(jié)合班委委員的特長(zhǎng)來分工，明確各自的職責(zé)，通過值日小組輪流制的實(shí)施，將各項(xiàng)工作的開展按照職責(zé)落實(shí)，力求平等的分工以及相互的監(jiān)督。另外，通過樹立榜樣的方式來激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，讓學(xué)生形成集體主義精神，通過量化考核的方式讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向和目標(biāo)，從這些層面得到了強(qiáng)化，就能真正有助于發(fā)揮班級(jí)文化的積極作用。

4.特色文化建立的要點(diǎn)把握

為發(fā)揮特色文化的建設(shè)作用，體現(xiàn)出特色文化建設(shè)的價(jià)值，就需要教師從幾個(gè)要點(diǎn)上加強(qiáng)重視，要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，學(xué)生是班集體的組成部分，所以特色文化建設(shè)就要注重學(xué)生的參與，通過民主的方式建設(shè)特色班級(jí)文化，這樣才能有助于工作的良好開展。班級(jí)特色文化的建設(shè)要和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，并突出建設(shè)的特色，能夠?qū)嗉?jí)學(xué)生的風(fēng)采展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到自己的獨(dú)特性，樹立起自信心。同時(shí)，班級(jí)特色文化的建設(shè)也要和時(shí)代的發(fā)展特色相結(jié)合，通過開展相應(yīng)的活動(dòng)，如班級(jí)孝心少年等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從思想上和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化的建設(shè)工作開展過程中，要充分注重從多方面進(jìn)行考慮和優(yōu)化，教師在其中要起到引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，帶動(dòng)學(xué)生參與到特色文化的建設(shè)工作中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，只有學(xué)生的全面參與，才能將班級(jí)特色文化的建設(shè)工作有效推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉軍華.淺談小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)[J].課程教育研究，2018（38）：9.

[2]黃連飛.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效策略[J].課程教育研究，2018（20）：183-184.

[3]魏匡美.小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)策略初探[J].甘肅教育，2018（23）：27.

[4]彭建勇，吳玉芳.試析農(nóng)村小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2018（15）：46-47.

注：本文系“農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的研究策略”（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GR1172）研究成果，課題負(fù)責(zé)人：張秀君。