王勝堂

摘要：江蘇藝術(shù)生高考只考語數(shù)英三門課，而數(shù)學(xué)又是最重要的學(xué)科，所以學(xué)生在最后三個月，數(shù)學(xué)如何突破顯的非常重要。藝術(shù)生為探究對象，嘗試在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上采用“分層次教學(xué)”的方法，從教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、作業(yè)布置和課后輔導(dǎo)等方面分層施教。

關(guān)鍵詞：藝體生;高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.183

文章編號：1005-5312（2020）29-0268-01

高考競爭的激烈，江蘇高考對藝術(shù)文化的要求普遍不高。越來越多的人把藝考作為一種升學(xué)捷徑，所以三星高中的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。許多三星高中都產(chǎn)生了各類特長生或特長班，同時一些高中，也把特長生教育提上工作的日程。藝術(shù)生高三第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，在第一學(xué)期年底，才參加各類專業(yè)的省統(tǒng)考。第二年春季還要參加各大學(xué)的單招考試，單招考試結(jié)束后，再學(xué)習(xí)文化課。江蘇藝術(shù)生高考只考語數(shù)英三門課，而數(shù)學(xué)又是最重要的學(xué)科，所以學(xué)生在最后三個月，數(shù)學(xué)如何突破顯的非常重要。下面從科學(xué)設(shè)問、課堂提問、課堂作業(yè)與課后輔導(dǎo)、課外補(bǔ)習(xí)等方面對筆者所教的藝術(shù)班實施了分層數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

江蘇藝術(shù)類考生高三在校三個月時間，時間短，內(nèi)容量大，教師在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，更需要教師重視激勵藝術(shù)生的數(shù)學(xué)思維興趣，而人們的思維又起源于問題，因此教師在高三教學(xué)中科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境，依靠問題情境來吸引藝術(shù)生的思維動力和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而為構(gòu)建高效課堂打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力

在藝體生數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，就需要教師提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，思維能力的提高就能有效提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)解題應(yīng)用能力。而掌握多種數(shù)學(xué)思想方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的同時，要重視讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、課堂提問分層

課堂提問是高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要面向全體學(xué)生又要兼顧藝術(shù)生的知識水平。結(jié)合藝術(shù)生的基礎(chǔ)特點，按照由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律。從易到難循序漸進(jìn)地創(chuàng)造出一系列的問題，從而幫助藝術(shù)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，課堂上盡量讓藝術(shù)生回答較為基礎(chǔ)的問題，不論回答的錯與對，都以鼓勵為主，以調(diào)動他們的積極性。

四、作業(yè)分類布置

作業(yè)布置是讓學(xué)生對課堂所教知識的檢驗和鞏固，不同層次的學(xué)生所做作業(yè)也要有層次性。對C組學(xué)生要求不能太高，只要會簡單套用公式就可以了;對B組學(xué)生來說，題型則要有一定變化，培養(yǎng)其靈活應(yīng)用知識的能力;而對A組學(xué)生來說，因為他們將來是要依靠文化與美術(shù)的總成績沖著名藝術(shù)院校的，所以除了對基礎(chǔ)知識的掌握之外，還應(yīng)該設(shè)計出有一定難度和技巧性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、關(guān)注數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)探究能力

高考試題中有些試題解決方法較為繁雜，藝體生考生難以理解并掌握，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這類問題時，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生用特殊方法分析此類問題，從而使得學(xué)生能力得到提高，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模應(yīng)用能力，通過數(shù)學(xué)建模不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，從而能提高課堂教學(xué)效果。

六、課外輔導(dǎo)分層

分類教學(xué)，僅靠課堂上是不夠的，教師必須利用課后時間，做好補(bǔ)瘸的輔導(dǎo)工作。每周利用一些時間，給沒有過知識點關(guān)的藝術(shù)生默寫一些常用數(shù)學(xué)公式，檢查他們的錯題筆記等;對基礎(chǔ)較好的藝術(shù)生，檢查詢問平時上課講解的問題，督促他們自已做一些高考題;對優(yōu)秀的同學(xué)，引導(dǎo)他們獨立學(xué)習(xí)，開設(shè)數(shù)學(xué)文化講座以培養(yǎng)他們一定的文化素養(yǎng)。這樣不僅能更快地提高他們的數(shù)學(xué)成績，還能增強(qiáng)班集體的凝聚力。經(jīng)過分層施教的實踐證明，分層施教是通過因人而異的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法實施的，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，是改善目前高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)弊端的有效途徑。

七、加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)，注重習(xí)題教學(xué)效果

高效數(shù)學(xué)課堂，需要教師加強(qiáng)訓(xùn)練數(shù)學(xué)題設(shè)計，提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)解題能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的關(guān)鍵，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練來理解熟悉數(shù)學(xué)概念、定理和公式的應(yīng)用技巧，從而實施高效教學(xué)。提高習(xí)題教學(xué)有效性，就要關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展和解題能力的提高來注重習(xí)題教學(xué)。教師要親自動手解題。進(jìn)行教學(xué)的習(xí)題，教師應(yīng)先親自動手進(jìn)行解題，才能了解題目的考查知識點，才能把握學(xué)生在關(guān)鍵問題上會遇到困難，才能找到多種解題方法，才能更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練;選題要有針對性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容需要來設(shè)計或精選習(xí)題，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

八、結(jié)語

總之，高中藝體生數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師采用積極高效的方法策略，從教學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)建模與探究能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)題教學(xué)、注重學(xué)生反思等方面創(chuàng)新，就能提高學(xué)習(xí)有效性。只要我們多用點耐心，多一點方法，一定能讓藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績在高考中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。