培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意性想象力的重要性

劉莎莎

摘要：在舞蹈課程教學(xué)中，如何讓學(xué)生很好的掌握舞蹈的抒情性、比擬性、象征性這些藝術(shù)特點(diǎn)，尤為重要。一個(gè)舞蹈專業(yè)的學(xué)生在其藝術(shù)生涯里是要扮演許多角色的。本文對培養(yǎng)舞蹈學(xué)生創(chuàng)意性想象力的重要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意性想象;舞蹈藝術(shù);心理規(guī)律

中圖分類號：J705????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）27-0219-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.149

心理學(xué)作為一門較大的學(xué)科，它不僅是研究人自身的心理規(guī)律和心理現(xiàn)象的大學(xué)科，它還是研究人與人之間差異性的學(xué)問。

近年來，隨著社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，心理學(xué)得到蓬勃發(fā)展，它正迅速地在社會(huì)和各個(gè)方面得到實(shí)踐應(yīng)用。當(dāng)然，舞蹈教育心理就是心理學(xué)這個(gè)大學(xué)科的延伸，教學(xué)實(shí)踐證明，舞蹈教學(xué)過程中非常的需要心理學(xué)知識(shí)的支撐。這些心理學(xué)知識(shí)能指導(dǎo)我們多快好省的培養(yǎng)出我們新一代舞蹈教學(xué)人才或舞蹈人才。運(yùn)用舞蹈心理學(xué)教學(xué)對學(xué)生的觀察力、培養(yǎng)興趣、創(chuàng)意性想像、形象思維等藝術(shù)創(chuàng)造力都有重要的意義。它能夠引導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)作技能形成的規(guī)律、知覺規(guī)律和記憶的規(guī)律學(xué)習(xí)舞蹈，對提高學(xué)生的思維水平以及智力的提高，特別是創(chuàng)造思維的水平的提高都有非常重要的作用。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)意性想象力的訓(xùn)練有助于學(xué)生形成想像的運(yùn)動(dòng)表象，這種想像運(yùn)動(dòng)表象可發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈活動(dòng)過程中，某些不準(zhǔn)確不完善的地方，從而進(jìn)行改善或調(diào)整，使舞蹈動(dòng)作更為準(zhǔn)確和完善。創(chuàng)意性想象是我們?nèi)酥悄艿闹饕M成部分，雖然人人都具有這種能力，但是人與人的強(qiáng)弱、高低、層次各有不同，一個(gè)人大腦的機(jī)能和后天的開發(fā)、培養(yǎng)密切相關(guān)，所以創(chuàng)意性想像后天的開發(fā)至關(guān)重要。

創(chuàng)意性想象必須從學(xué)生低年級時(shí)就要著手培養(yǎng)，這時(shí)的孩子還像一張白紙，但他們的創(chuàng)意性想象卻特別的豐富，是開發(fā)的最佳期，我們不能只注重教學(xué)訓(xùn)練。如果不注意，等到大學(xué)時(shí)才開始培養(yǎng)，這張白紙上已經(jīng)排滿了各種規(guī)律、規(guī)格、條條框框，頭腦給局限了。比如：在我們學(xué)習(xí)編舞課的時(shí)候，自己編創(chuàng)舞蹈，教師說“：你們要拋開課堂里的東西，拋開古典舞的框架，展開你們的想像，你們自己編的舞蹈里不能有古典舞的動(dòng)作?！钡诙紊险n回課時(shí)我們都是自己選的音樂，音樂有很多種，有現(xiàn)代音樂、古曲、輕音樂等，可動(dòng)作卻全是古典舞的，有的同學(xué)好一點(diǎn)，但動(dòng)作無非是古典舞動(dòng)作元素發(fā)展了一個(gè)，改變了動(dòng)作的規(guī)律和做法，從這里能看出來我們的思維里裝的全是古典舞。

我們每天所學(xué)的和看的基本都是古典舞，舞蹈思維已經(jīng)跳不出這個(gè)框框。舞蹈學(xué)院三點(diǎn)一線的課堂教學(xué)以及部分封閉式的訓(xùn)練，加上有損于學(xué)生個(gè)性的舞蹈教學(xué)與理念，讓學(xué)生的頭腦產(chǎn)生僵化性思維，教師怎么教我就怎么做，不再去想別的東西，如同奉旨一樣。我們按正常的思維推理，如果舞蹈學(xué)生每天都在空間、造型、形象、思維等比較宏觀的方面接受訓(xùn)練，是絕不應(yīng)該出現(xiàn)這種結(jié)果的。舞蹈學(xué)校老師一板一眼的狹隘的教學(xué)方法對很多學(xué)生的創(chuàng)意性想像和創(chuàng)造力是很有殺傷力的。

按心理學(xué)來分類，想象有無意想像與有意想像兩大類，舞蹈學(xué)生主要屬于有意想像這一類。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)劇目的時(shí)候，就要根據(jù)一定的目的自覺的進(jìn)行想像。我們舞蹈學(xué)生是以靈巧、輕盈、協(xié)調(diào)、有節(jié)奏的人體動(dòng)作傳情達(dá)意和抒發(fā)藝術(shù)魅力的。學(xué)生要學(xué)會(huì)用創(chuàng)意性想像來幫助自己學(xué)習(xí)舞蹈，通過想象再配上音樂，能把自己陶醉甚至于深化進(jìn)舞蹈里，舞蹈并不象影視、戲劇有著華麗的臺(tái)詞，它們也根本不需要任何臺(tái)詞，就能在舞臺(tái)上創(chuàng)造出一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更美妙，更豐富的意境，從而喚起觀眾情感上的共鳴和美的享受，甚至浮想聯(lián)翩。

舞蹈演出時(shí)，舞蹈者是直接跟觀眾見面和交流的，再好的編導(dǎo)在選擇排練者時(shí)也要選擇有創(chuàng)意性想像和善于二度創(chuàng)作的學(xué)生，只有這樣能領(lǐng)會(huì)編導(dǎo)的意圖的學(xué)生，才能將舞蹈獨(dú)特的美，充分的體現(xiàn)出來，因此我們舞蹈教學(xué)工作者除了訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技能技巧以外，必須培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)意性想象。

他們面臨的千變?nèi)f化的舞蹈與舞臺(tái)設(shè)計(jì)都需要依靠創(chuàng)意性想像力來進(jìn)行表演的，所以文化知識(shí)很重要。一個(gè)劇目如果分兩個(gè)人來跳，一個(gè)有經(jīng)歷有素養(yǎng)，富有創(chuàng)意性想像的了解劇目內(nèi)容的學(xué)生，和一個(gè)不了解劇目的內(nèi)容缺乏創(chuàng)意性想像的人舞蹈感覺是完全不一樣的。不了解劇目的內(nèi)容就無法表達(dá)人物，自己只是學(xué)會(huì)舞蹈的表象，而內(nèi)心卻沒有東西，就融不進(jìn)舞蹈里，也就無法想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，臺(tái)下看的觀眾更是莫名其妙了。反之，如果換上一個(gè)了解劇情者來跳那感覺就不一樣了，她能靠自己的知識(shí)、經(jīng)歷來豐富自己的想像，在表演時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那榫w完美的進(jìn)入狀態(tài)，好似劇中人就是自己，只有把自己融進(jìn)舞蹈里，觀眾的思維才會(huì)跟著你走，這些主要都要靠學(xué)生的想象來完成。

這樣才能夠讓舞蹈者所表演的藝術(shù)形象神采奕奕，能夠激發(fā)情感上的共鳴，好的學(xué)生都是會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)意性象像力的。很多的老師都認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)，把動(dòng)作做漂亮了，做規(guī)范了就行，而這樣往往會(huì)使學(xué)生喪失了創(chuàng)造性想象力的良機(jī)。舞蹈心理學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，任重道遠(yuǎn)。