淺析新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

周毛草

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程設(shè)置中的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新能力。當(dāng)前新課程改革的逐步進行，小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了豐碩成果，教學(xué)方式與手段得以完善，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了快速的發(fā)展。但是在發(fā)展過程中，由于受眾多現(xiàn)實因素的限制，例如缺乏高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，教師教學(xué)設(shè)備不足等，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。所以在此背景下，分析新課改背景下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并提出具體的教育策略，旨在進一步促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的智力開發(fā)起到一定的促進作用，同時還會全面提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。當(dāng)前我國經(jīng)濟水平不斷提高，國家在教育層面的投入力度也進一步加大，尤其是農(nóng)村教育，為了進一步縮小城鄉(xiāng)教育間的差距，更好地滿足當(dāng)下新課改要求，農(nóng)村當(dāng)中的所有小學(xué)與教育工作人員也應(yīng)當(dāng)從多層面加強切實優(yōu)化教育改革，希望進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有效推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效發(fā)展。

一、對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出改變

農(nóng)村小學(xué)在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生處于機械被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間難以進行溝通和交流。在此類枯燥乏味的氛圍下，學(xué)生無法展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣。在新課程不斷改革之下，對課堂所講內(nèi)容進行完善，探索更加多元化的教學(xué)方式，構(gòu)建栩栩如生的教學(xué)課堂。同時要圍繞課程內(nèi)容有針對性地進行情境創(chuàng)設(shè)，加強實際生活與數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，教師可以對課堂氛圍做出改變，讓學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠進一步提升，同時還能夠保證每一個孩子都能夠積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我們在對統(tǒng)計學(xué)這一課程講解的時候，教師可以設(shè)計出更加貼近生活的情境模式，比如：小明同學(xué)陪媽媽去菜市場買菜，共買菠菜4千克，蘋果6千克，還有3千克的柿子。讓同學(xué)們核算一下小明的母親購買了多少千克的水果。通過這樣的案例分析，然后引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對知識點的積極思考，這樣才能夠有利于學(xué)生對知識點進行全面的掌握。

二、利用游戲更好地提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生具備愛玩的天性，針對這一特征，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定出相關(guān)的游戲教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性能夠得到全面的提升。例如，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法組織設(shè)計教學(xué)活動，雖然游戲教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是教師必須要把握好尺度，防止學(xué)生過度沉迷于游戲內(nèi)容，卻并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然設(shè)定出的游戲內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，但是老師一定要對整個游戲過程進行全方位的把控，防止學(xué)生過于迷戀游戲，從而形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：老師在對加減法進行講解的時候，可以用接球游戲進行加減法的混合運算教學(xué)，學(xué)生要想取得勝利，就必須提高自身的運算能力。教師科學(xué)合理地引入游戲內(nèi)容，有助于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)也在與日俱興，但是部分農(nóng)村經(jīng)濟相對還是比較落后，使得部分學(xué)校還不能夠應(yīng)用多媒體進行教學(xué)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)多購置多媒體設(shè)備，政府也應(yīng)當(dāng)進行資金扶持，通過增設(shè)多媒體設(shè)備，有助于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。例如教師可以利用多媒體設(shè)備，展示生動直觀的知識，將原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象立體，通過視頻展示吸引學(xué)生的注意力，也可以以Flash動畫形式進行呈現(xiàn)，這樣能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：教師在對“長方形周長”這一節(jié)知識點講解的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點“小明家中有一張長方形桌子，小明媽媽想在桌子上覆蓋桌布招待客人，為了能夠保證對桌布的全面使用，小明的媽媽讓小明計算一下桌布的具體尺寸”。通過觀看小短片，能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認真思考視頻中提出的數(shù)學(xué)問題，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也緩解了教師的教學(xué)壓力，教師不需要書寫板書，這些時間便能夠與學(xué)生進行思維互動，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討，真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維水平。

綜上所述，當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)過程中能夠緊跟課改形式，針對學(xué)生的認知規(guī)律積極探索，勇于創(chuàng)新，采用更加新穎科學(xué)的教學(xué)方式，打造出更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠積極踴躍地進行學(xué)習(xí)。同時教師還會以學(xué)生為課堂中心，應(yīng)用更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好采用游戲化教學(xué)方法，同時應(yīng)用信息技術(shù)展開輔助教學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到全面提升，更好地理解數(shù)學(xué)知識點，為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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