淺談小學生語文學習良好習慣的養(yǎng)成教育

路志輝

摘 要：小學生語文學習中良好習慣是在長期的養(yǎng)成教育過程中逐步形成的，養(yǎng)成認真寫字、愛預習、使用工具書、朗讀、背誦、記日記的良好習慣的重要性和必要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：小學生;語文學習習慣;養(yǎng)成教育

良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。而一個好的習慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，它需要一個人持之以恒的毅力。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習過程中才能取得優(yōu)異的成績，在生活獲得卓越的成就。

一、養(yǎng)成認真寫字的良好習慣

漢字由筆畫組成，書寫必須按照筆順筆畫，一絲不茍。書寫漢字時需要養(yǎng)成哪些好習慣呢？首先，執(zhí)筆姿勢和坐姿要正確，眼睛與紙面的距高要符合用眼衛(wèi)生的標準。其次，低年級語文教材要求按筆順描紅，書寫在田字格內(nèi)，字必須橫平豎直，疏密勻稱，比例合理。對于一個字而言，橫是橫，撇是撇，筆筆到位，一點也不含糊;對于一行字而言，字距、行距要寬窄一致;對于一篇文章而言，是由一個個字認真地書寫組成行，再由一行行字組成段，再由段組成篇，每個字都要嚴格按照“認真”二字去寫。在教學過程中，為了激發(fā)學生寫好漢字的積極性，教師在指導低年級學生寫字時，學生在一行字中有一個字寫得好，就可以在這個字的右上角畫五角星，有幾個就畫幾個，每星期根據(jù)五角的多少評選小紅旗，學期評選優(yōu)勝者，這樣做就增強了學生的好勝心。如果堅持認真地寫好每一個字、每一行字，持之以恒，就養(yǎng)成了認真寫字的好習慣。

二、養(yǎng)成愛預習的良好習慣

在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，每次老師強調(diào)要預習課文，但是很多學生卻不知道應該怎么預習，總覺得預習的環(huán)節(jié)可有可無，即便預習也是讀讀課文、念念生字，根本沒有達到預習的真正目的。那到底應該怎么預習呢？語文課本上的內(nèi)容是學生學習的范文，多年積累的教學經(jīng)驗告訴我們，要使小學生愛上學習，首先就要先養(yǎng)成預習的好習慣，要讓學生充分認識到預習的重要性。在預習前，教師要有明確的要求，遇到生字新詞，學生自己查閱工具書來解決，千萬不能生搬硬套。一篇課文放在面前，要想充分理解課文，學生首先必須流暢地閱讀課文，所以在預習過程中，首先要認真閱讀課文。其次要依據(jù)課文指出生字、詞。最后，結(jié)合課文內(nèi)容，在確定理解字詞含義的基礎上，學生根據(jù)新詞去寫片段，這樣做既調(diào)動了學生主動求知的積極性，又培養(yǎng)了他們自學的能力。

三、養(yǎng)成使用工具書的良好習慣

使用工具書也是讀書寫作、學好語文的重要方式。學生在預習和閱讀中遇到生字詞、不懂的成語，要養(yǎng)成隨時查閱的好習慣，力求及時理解。小學生在學習語文的過程中養(yǎng)成使用工具書的良好習慣，要求學生都應該有《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語詞典》。所以小學教師要提倡學生經(jīng)常使用工具書，養(yǎng)成使用工具書的學習習慣。

四、養(yǎng)成朗讀、背誦、寫日記的良好習慣

在小語教材中都安排了朗讀、背誦的課文，所以應該要求學生每天利用晨、晚讀時間，朗讀或背誦一篇課文，讀音要清楚、響亮，不讀錯一字，不讀漏一字，不添讀一字，不倒讀一字，抑揚頓挫，語速適中。在以朗讀、背誦為主的學習過程中，還要讀優(yōu)秀作品、精彩的句、段等，從讀中悟，從悟中寫，利用日記的形式寫下來，天天讀，天天記，持之以恒，積久成習，從而提高學生的寫作興趣和習作能力。

總之，要想讓小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，在必須遵循小學生由不自覺到自覺、在由簡單的重復模仿到熟練基礎上，還需學校、家庭教育相結(jié)合，在日常生活中養(yǎng)成教育，習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量，為自己的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]許丕強.淺析小學生良好語文學習習慣的養(yǎng)成教育[J].新課程（小學），2017（2）.

[2]楊寅.良好的習慣對學生的影響探究[J].成才之路，2015（16）.

[3]陸英.將良好習慣內(nèi)化為語文素養(yǎng)：談學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2006（12）.

[4]羅祖宏.低年級學生語文學習習慣的培養(yǎng)[J].四川教育，1985（Z1）.