驅(qū)車策駑馬 游戲宛與洛

張海強

【摘 要】近年來，義務教育階段學生主觀能動性越來越強，在課堂上主體地位不斷提升。中小學音樂教師在音樂教學過程中，需要提升主導性，讓學生在課堂中體驗趣味性，而游戲活動是中小學生的最愛，我們必須采取趣味音樂游戲的方式豐富課堂內(nèi)容，將音樂和游戲互相滲透，有機結(jié)合。本文從核心素養(yǎng)提升視閾下的中小學音樂課堂出發(fā)，探討如何開展趣味游戲，并對音樂教育中開展音樂游戲提出幾項措施。

【關(guān)鍵詞】趣味游戲;開展

中圖分類號：G632文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）31-0105-02

美妙的音樂不僅可以促使人健康向上，還能凈化人的心靈。現(xiàn)在中小學音樂課堂需要孩子們提高音樂的核心素養(yǎng)。這不僅包含音樂知識與實踐能力，還包括各方面能力，如：音樂審美能力、認知能力、音樂綜合素質(zhì)、對音樂以外藝術(shù)較深層的感悟能力等多個方面，提高學生的音樂素養(yǎng)不僅能使他們充實、愉快、輕松，還能調(diào)節(jié)心情、提高能力、陶冶情操、錘煉意志、培養(yǎng)個性等，在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師教學生認識音符、旋律等時，只注意全堂灌輸，忽視了學生的體驗與感受。新課標指出：“音樂教育應以激發(fā)學生的音樂靈感、觸動學生的音樂感受為目的，讓學生走進音樂，熱愛音樂?！比绻谝魳方虒W中融入趣味游戲，讓學生在游戲活動中感受音樂、領悟音樂，是音樂教學的一種非常好的方式。在充滿趣味的音樂游戲活動中，音樂就悄悄地潛入學生的耳朵，那么每個音符都會更加具體和生動，孩子們會越來越喜歡音樂課。那么如何在核心素養(yǎng)提升視閾下，開展音樂趣味游戲呢？

一、探求學生喜歡的音樂趣味游戲方式

孩子們喜歡的趣味游戲有很多，比如：一二三木頭人、轉(zhuǎn)圈圈、老鷹捉小雞、大灰狼捉小羊等。今天筆者分享幾種游戲類型，可以舉一反三設計出許多游戲，讓孩子們徜徉在音樂趣味游戲的海洋中。

（一）“時空探索”趣味游戲

首先，準備一個裝有各種樂器的密封的大盒子，然后再給學生介紹樂器，請學生伸手去摸，感受其狀態(tài)，描述其形狀，猜測其功用，進而引導學生給樂器起名字，進一步探討該樂器的功用。最后，讓學生盡情地用樂器去表演，展現(xiàn)自己，創(chuàng)新創(chuàng)作。

（二）“拋繡球”趣味游戲

在講授枯燥的樂理知識時，應事先準備好一些小紙條，上面寫著題目，通過拋繡球的方式讓學生來回答。這樣讓枯燥的知識在學生的繡球中傳遞、在游戲中掌握、在趣味中成長。

（三）“擊鼓傳物”趣味游戲

在節(jié)奏創(chuàng)編的音樂課堂中，我們可以用一些打擊樂器來編創(chuàng)節(jié)奏，在鼓聲中傳遞打擊樂器，樂器傳到誰手上，誰就用該樂器編節(jié)奏，這樣不僅可以活躍氣氛，還能激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（四）“音樂律動”趣味游戲

可以隨音樂的律動出入課堂，也可以用音樂律動表現(xiàn)歌曲，這是許多音樂工作者常用的招式，但律動也有講究，不僅要有相關(guān)的音樂，而且要有夸張的動作，創(chuàng)新的思維，這樣律動才能有效。教師也要跟著律動，用自己的熱情去帶動學生。

（五）“模仿動作”趣味游戲

比如上法國音樂家圣桑的《動物狂歡節(jié)》這一課時，教師可以讓學生發(fā)揮想象，帶動學生在音樂聲中用創(chuàng)編模仿動物的特征，讓其他同學來猜。這樣既表現(xiàn)了音樂形象，又讓孩子們掌握了作曲家的音樂創(chuàng)作內(nèi)涵。

（六）“扮演角色”趣味游戲

角色扮演可以讓孩子換一個角度去感受音樂，比如《哦，林中那間小屋》這一課，先讓學生了解故事背景及內(nèi)容，學唱歌曲，然后再讓學生分角色扮演觀看樹林里的老人與偷木材的小偷斗爭的情景，展現(xiàn)老人的英雄形象。

（七）“分組表現(xiàn)”趣味游戲

分組表現(xiàn)一般用在學生熟悉作品以后，引導他們分組用自己的方式對作品進行理解，比如用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)音樂，用多種演唱方式表現(xiàn)音樂，也可以用自己熟悉的樂器演奏自己喜歡的樂段等。

（八）“朗讀詩歌”趣味游戲

歌唱教學中，唱歌之前，通過朗讀先理解作品，然后再學唱。俗話說：三分唱七分讀，良好的朗讀，可以體會作品的內(nèi)涵，掌握歌詞的韻味。有節(jié)奏地朗讀歌詞對歌唱樂句的掌握很有幫助。

（九）“畫音樂”趣味游戲

就是用畫畫的方法表達對音樂的理解，歌曲是通過聲音來表達情緒和感覺的，繪畫是通過圖像表達情緒和感覺的。學生可以“畫音樂”，通過色彩、構(gòu)圖、形狀和色調(diào)等把音樂意境繪畫表現(xiàn)出來，現(xiàn)代派的一些畫家的作品就是從音樂中獲得的靈感，甚至作品名就是用樂曲名來命名的，比如俄國表現(xiàn)主義代表畫家康定斯基，就是其中的杰出人物。學生也可以展開想象，畫出心中的音樂意境。

（十）“節(jié)奏訓練”趣味游戲

在訓練節(jié)奏時，為了幫助學生掌握每個音符的節(jié)拍長短，我們可以用“跑”與“走”表示長短，比如快跑與慢走就是節(jié)奏的短和長。也可以用格子的形式，每個格子代表一個四分音符，兩個格子就是二分音符，三個格子就是附點二分音符。

當今社會，我國的基礎教育正從“知識本位”時代走向重視對學生“德智體美勞”全面培養(yǎng)的“核心素養(yǎng)時代”。如何創(chuàng)設具有趣味性、實效性的音樂課堂教學，培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的音樂素養(yǎng)，是我們每一位音樂教育工作者都應去認真研究和思考的問題。

二、借鑒與吸收先進教學法，提高與服務游戲教學

柯達伊和奧爾夫教學法是世界著名的兩大音樂教學法，在世界音樂的發(fā)展中具有重要的意義和作用。隨著兩種教學方法在中國的傳播和學習，也推動了中國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。作為中小學一線音樂教師，我們可以從節(jié)奏教學、多聲部合唱教學、聲勢訓練、創(chuàng)造力培養(yǎng)、課堂器樂教學、律動感知等多方面入手，認真借鑒和吸收柯達伊和奧爾夫趣味教學法中的精髓，提高自身理論和實際操作的能力，結(jié)合我們的實際教學，更好地服務于音樂課堂。

三、把趣味游戲搬到戶外，激發(fā)學生的學習熱情與情感體驗

俗話說得好;“讀萬卷書，行萬里路”，見識即知識。研學旅行不僅充分繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學理念，而且還成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。它讓學生在學習生活中能夠走出去，拓寬視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而音樂學科與研學旅行的結(jié)合也是可以做到相得益彰的。例如在教授《渴望春天》和《春游》兩首歌曲時，我們就可以利用研學旅行的契機，組織學生走近大自然，感受春天的微風、美景、動植物，引導學生談談對春天的感受、對春天的印象。在溫暖如春的環(huán)境中，促進學生與歌曲創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，從而積極主動地學習和演唱歌曲。在自然的環(huán)境中，通過對春天眾多事物的探索與回憶，激發(fā)和增強大家熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

又如在學習《二泉映月》這一課時，我們可以組織學生到無錫，走近阿炳故居，體會無錫的風土人情，參觀天下第二泉，打聽街頭巷尾老百姓有關(guān)阿炳的故事，聆聽名家的現(xiàn)場二胡表演。孩子們可以更加深入地學習這首二胡曲，對華彥鈞有更加深刻的了解，對作品的把握也會更好。

四、在音樂課堂中運用游戲需要注意的問題

首先，核心素養(yǎng)提升視閾下如何在中小學音樂課堂開展趣味游戲，重點是要在核心素養(yǎng)視閾下開展研究，不能脫離實際。要注重學生的音樂素質(zhì)養(yǎng)成教育，大致包括自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗、音樂文化理解四個部分，它們相輔相成，缺一不可。

學生自主提升素養(yǎng)，自覺進行音樂學習和音樂活動就是自主音樂需要，發(fā)展學生自主音樂需要有對情感、認知和意志等不同層次的理解。學生要對音樂產(chǎn)生興趣，快樂地進行音樂學習和音樂活動。音樂實踐能力是學生提升音樂素養(yǎng)的重點，要學會用音樂表達情感，圍繞學生經(jīng)常進行的音樂活動，我們要逐步培養(yǎng)學生選擇恰當?shù)淖髌愤M行表達和分析交流的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、即興演唱和演奏能力等。

音樂情感體驗是重要的音樂核心素養(yǎng)，是指學生在聆聽、演唱、演奏等音樂活動中，通過直接、間接體驗，用音樂表達和抒發(fā)情感的過程。音樂文化理解內(nèi)容包含很多，比如了解音樂與其他姊妹藝術(shù)的關(guān)系，理解音樂與多元文化的相互影響關(guān)系，理解民族音樂文化與世界音樂文化的關(guān)系等。還要了解國內(nèi)外音樂的主要種類與特征，了解聲樂和器樂的發(fā)展歷史，了解各大洲音樂的特點能否借鑒到音樂課堂，了解音樂在舞蹈、戲劇、影視中的應用及它們的相互關(guān)系等。

其次，在中小學音樂課堂開展趣味游戲，必須有步驟、有計劃地扎扎實實地開展，不能一蹴而就，更不能好高騖遠，不切實際。要立足中小學音樂課堂，從常規(guī)的傳統(tǒng)的音樂游戲研究起，逐步深入拓展，然后創(chuàng)新趣味游戲，不僅在演唱中，還可以在導入、拓展視唱曲譜、聆聽音樂中展現(xiàn)。比如在《夏夜》一課中，我們可以用美麗的螢火蟲在曲譜上飛舞的方式，通過快樂的游戲讓孩子們理解音高位置的關(guān)系，了解音高排列次序和音樂的高低起伏。又如在《閑聊波爾卡》一課中，我們可以讓學生表演生活中聊天的情景，通過音樂游戲的方式展現(xiàn)出來，既讓孩子們貼近生活，又讓孩子們在快樂的趣味游戲中掌握音樂知識。

再次，游戲作為音樂教學的一種手段，通過音樂趣味游戲進行教學，我們不能忽略教學的本質(zhì)，只注意場面上的熱鬧。我們開發(fā)趣味游戲要圍繞課堂教學目標，緊密聯(lián)系教材，因材施教，分層教學，有評價有內(nèi)容，有趣味有歡樂。我們要努力鉆研，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多有趣、豐富、具有實效性的課堂教學方式，回饋給孩子們，讓他們在浩瀚的音樂海洋里學在其中，樂在其中，充分領略音樂的曼妙和魅力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國制定.<義務教育音樂課程標準>（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012.

[2]楊玉霞.淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].讀與寫教育教學刊，2020，（17）：213.

[3]孫憶心.寓教于樂，提升教學效果——研究小學音樂教學中音樂游戲的開展[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（01）：203.

[4]關(guān)紅.談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].文存閱刊， 2018，（14）：64-64.

[5]太原市迎澤區(qū)馬莊小學.音樂課堂游戲集錦（摘錄）[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5f31525f0100kw4i.html，2018.

[6]楊萬春.音樂教學中如何提高音樂素養(yǎng)[J].新西部（理論版），2011，（12）：185-186.

[7]姜云.興趣盎然 樂不可支——基于核心素養(yǎng)理念下小學音樂課堂如何開展游戲教學[J].戲劇之家，2019，（04）：194.

[8]鐘曉麗.在小學音樂課堂上開展游戲教學，實現(xiàn)寓教于樂[J].新課程（小學），2015，（02）：133.