王曉紅

摘 要：數(shù)感是一種對數(shù)字以及和數(shù)學(xué)知識相關(guān)知識點一種特殊的敏感程度，這樣的學(xué)習(xí)意識能夠深化學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識點的理解和認(rèn)識，能夠幫助學(xué)生，深入挖掘內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識點，在原有信息的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他的有效信息。本文重點分析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的有效方法，進行具體的方法分析，希望對于同行教師們有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感培養(yǎng);教學(xué)分析

本文當(dāng)中所說的數(shù)感其實是一種對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，利用這樣的情感來幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進行深入思考，久而久之就會變成對于數(shù)字以及特定題目的直覺感受。數(shù)感能力不僅可以幫助學(xué)生不斷地提高數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，還對學(xué)生們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)。

一、在生活場景中激發(fā)數(shù)感

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過程當(dāng)中，教師們可以從學(xué)生們的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)量關(guān)系，大小關(guān)系等等，從而從日常生活中來抽象出數(shù)字的概念，在這樣的過程當(dāng)中來理解數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，可以首先從數(shù)與數(shù)量的感知方面入手，可以從最基本的數(shù)數(shù)開始引導(dǎo)學(xué)生們理解數(shù)學(xué)基本知識。[1]

例如，在一年級《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)過程中，教師們可以在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個具體的生活場景，比如說：“現(xiàn)在同學(xué)們來回想一下自己在上體育課的場景，想想看我們的操場上有多少個籃球架？多少個秋千，多少個乒乓球臺呢？"這時候?qū)W生們對體育課的場面慢慢地在腦海里變得清晰，這時教師再利用多媒體展示出一個嬉戲游玩的畫面，讓學(xué)生們來數(shù)一數(shù)畫面當(dāng)中有什么樣的數(shù)量關(guān)系。這時候?qū)W生們往往就會興致盎然地跟著教師們的教學(xué)思路開始學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)的知識。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性較強的學(xué)科，因此不同于其他的學(xué)科，對于小學(xué)生們來說有一定的學(xué)習(xí)和理解難度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，而通過生活化的教學(xué)就能夠有效減少理解難度。

二、在課堂互動當(dāng)中培養(yǎng)數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)激發(fā)出學(xué)生們的參與興趣和互動意識，而不是讓學(xué)生們?nèi)慷及舶察o靜地坐在座位上聽講，小學(xué)生往往都是比較活潑好動的，因此教師們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生們的年齡和心理特點，滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲望和參與心理。這樣一方面能夠順應(yīng)學(xué)生們的成長規(guī)律，另一方面也能夠幫助學(xué)生們在課堂互動當(dāng)中收獲更多知識。數(shù)感的培養(yǎng)需要不斷的課堂互動讓學(xué)生們不斷地在和數(shù)字打交道的過程中充分感知和領(lǐng)悟數(shù)字，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感能力。[2]

例如，可以利用課本上的教學(xué)素材，學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課時，教材中有一幅"點子圖"，圖畫是由一萬個圓點組成，這些圓點排列均勻，以10個圓點為一組，在課堂上教師們可以讓學(xué)生們來圈一圈點子圖中的圓點，把很大的數(shù)字按照10個圓點進行拆分，讓學(xué)生們理解1000里有多少個10，500里有多少10等等，學(xué)生們能夠在圈畫的過程中理解豐富自身對于數(shù)字的感性認(rèn)識。通過課堂互動的方式不斷鍛煉學(xué)生的運算以及估算、心算的能力。數(shù)感對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說有很好的幫助，可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，數(shù)感對于學(xué)生在社會生活中也有好處，讓學(xué)生獲得更多對于社會的認(rèn)識。

三、在合作學(xué)習(xí)中加強數(shù)感

通過合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生對于數(shù)量的關(guān)系掌握得更加明確。一個交流合作的學(xué)習(xí)氣氛是十分有利于數(shù)感的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在課堂上，教師們要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，多多進行交流，可以充分利用課堂學(xué)習(xí)時間為學(xué)生們創(chuàng)造交流機會，讓他們在思想之上進行碰撞。合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，這對于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》一課的時候，筆者在上課之前事先讓學(xué)生將家中的一些小裝飾品等帶到課堂上來，并為這些小飾品設(shè)定價格來充當(dāng)商品，同時為學(xué)生準(zhǔn)備好可以充當(dāng)人民幣的樣幣學(xué)具，這一堂數(shù)學(xué)課就變成了一個模擬小超市，學(xué)生們在課堂上互相合作，一些學(xué)生來扮演供應(yīng)商，一些學(xué)生扮演售貨員，一些學(xué)生來當(dāng)顧客，在學(xué)生進行“售賣”活動的時候幫助學(xué)生們熟悉人民幣。另外筆者還讓學(xué)生們來輪流當(dāng)顧客和銷售員，在這樣數(shù)學(xué)活動中，筆者為學(xué)生們來設(shè)置不同的場景和不同的要求，讓學(xué)生們以小組合作的形式來共同完成任務(wù)，最后看看哪一組能用十塊錢買到最多最好的東西。在活動后，教師就要及時組織學(xué)生對各自“售賣”的成果進行評價。在小組中討論，并做出成果匯報，說一說自己總共消費了多少錢，買了哪些東西，每樣?xùn)|西分別花了多少錢等等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)數(shù)感不是一件輕松容易的事情，因此，教師要特別注意在數(shù)學(xué)課堂上要不斷進行數(shù)感能力的教學(xué)滲透，以及相關(guān)的數(shù)感的指導(dǎo)，在這一過程當(dāng)中就可以不斷地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂及數(shù)學(xué)數(shù)感的魅力。要知道數(shù)感的培養(yǎng)不是立竿見影的，而是一個日積月累的過程，作為數(shù)學(xué)教師必須要有足夠的耐心，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)娀瘮?shù)感能力。培養(yǎng)數(shù)感不能僅僅是停留在知識的層面，還要結(jié)合實踐，到實際的生活之中去。

參考文獻：

[1]張汝賢.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017（4）：219-220.

[2]胡慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（12）：10.