怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣

彭乃娟

要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣，呂淑湘同志說(shuō)得好：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他們會(huì)動(dòng)腦筋，是教師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他們一把鑰匙，拿這把鑰匙能夠自己開箱子、開門，到處找東西?！弊鳛榻處?，必須首先給學(xué)生鑰匙，教會(huì)學(xué)生使用鑰匙。語(yǔ)文教學(xué)必須按照科學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生三種能力：一是積累知識(shí)，駕馭知識(shí)的能力;二是能夠獨(dú)立思考，善于思維的能力;三是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三者相輔相成，互為表里?，F(xiàn)總結(jié)我培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)語(yǔ)文的幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的興趣

學(xué)好語(yǔ)文，工具書是必要的“教師”。這里我想以字典為例來(lái)說(shuō)明一些問(wèn)題，不少學(xué)生因?yàn)闆]有養(yǎng)成使用字典的良好習(xí)慣，對(duì)常用字也往往不明其意。不會(huì)用漢語(yǔ)拼音查字典的也有很多學(xué)生，不能熟練地運(yùn)用部首查字典的更為常見。例如“幼”不知“幺”是部首，“柔”不知道是查“矛”還是“木”。有的學(xué)生查到了字不會(huì)看注釋，只會(huì)死記硬背，這是不明字義和引申義所致，雖然懂得“紅色”“臉色”的詞語(yǔ)，但常常知其然，而不知其所然。根本的原因是沒有掌握“色”的意思。我想：諸如此類的字，教師如果講一點(diǎn)字的結(jié)構(gòu)知識(shí)，給他們一把鑰匙，定會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)提高學(xué)生的思維能力也定會(huì)起積極作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自覺地、熟練地翻查工具書的良好習(xí)慣，它是積累知識(shí)的一種手段，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。勤查字典會(huì)獲得正音、辨形、釋義的能力。教學(xué)生時(shí)，向?qū)W生設(shè)疑，即提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，提出來(lái)，通過(guò)思考，解決了疑問(wèn)。這樣就能開發(fā)學(xué)生的思維能力和自己解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)中就是善于向?qū)W生設(shè)疑，以疑釋疑，如;第十冊(cè)第十二課《半截蠟燭》一文中，寫在一個(gè)寒風(fēng)猛烈的初冬夜晚，伯諾德夫人為什么將一小截封蠟燭在一個(gè)小金屬管中呢？問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生就動(dòng)腦筋思考，解答教師提出的疑，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，解決問(wèn)題的能力，更主要的是使學(xué)生真正學(xué)到了知識(shí)。勇于質(zhì)疑，善于釋疑，是教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

二、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的興趣

教學(xué)語(yǔ)文課，我結(jié)合識(shí)字的方面，授以學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：如象形字教給學(xué)生溯形記字的方法，會(huì)意字教給學(xué)生揣意認(rèn)字的方法，形聲字教給學(xué)生據(jù)形會(huì)意，據(jù)聲會(huì)讀的方法，結(jié)合教講讀課教給閱讀的方法，結(jié)合習(xí)作例文教給寫作方法等。學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用，這是常識(shí)。但是問(wèn)題并不是那么簡(jiǎn)單，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，好高騖遠(yuǎn)，學(xué)用脫離的情況在學(xué)生中不乏其人，追本究源，主要是學(xué)習(xí)不分主次、緩急、不善于博覽精讀，不會(huì)學(xué)用結(jié)合，常出眉毛，胡子一把抓的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我教會(huì)學(xué)生一套系統(tǒng)地積累知識(shí)的方法：上課時(shí)，專心聽、做筆記，看書時(shí)，不但要記住書里的故事，還要把書里的優(yōu)美、生動(dòng)的詞句都摘記在一個(gè)小本子上，積攢的詞語(yǔ)多了，自然就會(huì)靈活應(yīng)用了，這就是提高閱讀能力的途徑。

學(xué)與用是相輔相成的，我用以下兩點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生用的能力：

1.認(rèn)真上好說(shuō)話課

一個(gè)人讀了許多書，但寫文章、說(shuō)話能力差，這就是他沒有很好地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在說(shuō)話課上，如：講故事、造句、概括片段等項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能正確造句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教師要“下水”

教師“下水”是獲得感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)行之有效的方法，是有效地進(jìn)行課前指導(dǎo)和課后評(píng)講的重要手段?！跋滤狈謨刹剑鹤髑啊跋滤蹦康氖菧y(cè)下水的深淺、緩急、冷暖，換取審題、立意、選材、組材、謀篇布局的感性認(rèn)識(shí);作后“下水”目的是針對(duì)學(xué)生普通存在的問(wèn)題作出示范，給予引導(dǎo)、啟示。至于“下水”的次數(shù)尚視實(shí)際情況而定，這樣定會(huì)很快地提高學(xué)生的寫作能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀和練筆的興趣

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這是語(yǔ)文教學(xué)中千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動(dòng)所遵循的原則。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文章，對(duì)寫好作文來(lái)說(shuō)還是不夠的。學(xué)校安排每個(gè)班級(jí)捐書建立圖書角?；萜諣栒f(shuō)：“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”。因此，教師必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和練筆。實(shí)踐證明，凡是文章寫得好的學(xué)生都喜歡課外閱讀和練筆的。俗話說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”，呂淑湘同志說(shuō)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你問(wèn)他們的寫作經(jīng)驗(yàn)，他們定會(huì)異口同聲地說(shuō)，‘是得益于課外看書。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這是寫作教學(xué)中的重點(diǎn)。只有產(chǎn)生了興趣，才能自覺地加強(qiáng)實(shí)踐，不再敷衍了事，草草成章?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)語(yǔ)文的能力，教師應(yīng)具有一定的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，教與學(xué)是一桶水和一杯水的關(guān)系。俗話說(shuō)：“名師出高徒，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵?！币粋€(gè)好的語(yǔ)文教師，具有廣博的知識(shí)和引人入勝的課堂教學(xué)藝術(shù)，就能誘發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，才是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)人才的一種途徑。