以“體”育人：新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)的核心價(jià)值取向

劉建平

【摘 ?要】以“體”育人是新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)的核心價(jià)值取向。文章在闡述小學(xué)體育教學(xué)中以“體”育人時(shí)代內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了以“體”育人視角下小學(xué)體育教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;以“體”育人;核心價(jià)值

中圖分類號：G623.8 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0008-02

【Abstract】Education by "physical" is the core value orientation of primary school physical education in the new era. On the basis of expounding the connotation of the era of sportsman in elementary school "physical" education， the article discusses the strategies of elementary school "physical" education from the perspective of sportsman.

【Keywords】Primary school physical education; Educating people with "physical"; Core value

體育教學(xué)不僅承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的責(zé)任。中國籃協(xié)主席姚明在《人民日報(bào)》撰文指出：以“體”育人是開展體育運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)的目標(biāo)。因此小學(xué)體育教學(xué)要基于現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)價(jià)值定位，從單一化發(fā)展學(xué)生的體能素養(yǎng)思維中轉(zhuǎn)變出來，在促進(jìn)學(xué)生體能素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，樹立全面育人思想，將以“體”育人作為新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的核心價(jià)值目標(biāo)，讓學(xué)生在享受快樂體育學(xué)習(xí)的過程中獲得核心素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)中以“體”育人的時(shí)代內(nèi)涵

1.愛國主義。愛國主義是教育的主旋律，新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)中以“體”育人要將愛國主義作為育人的主旋律，這直接關(guān)系到“教育培養(yǎng)什么樣的人”的問題。愛國主義情感是其他情感發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)中只有緊緊扣住愛國主義育人主線，才能全面促進(jìn)學(xué)生其他情感的發(fā)展。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作。構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主流目標(biāo)，和諧社會(huì)、和諧校園、和諧人際關(guān)系等，都需要社會(huì)成員發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，以“體”育人要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和日常生活中學(xué)會(huì)與人交往，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

3.意志品質(zhì)。意志是人類最重要的品質(zhì)之一，人類的發(fā)展離不開優(yōu)秀意志品質(zhì)的支持。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)具有一定的競技性，需要學(xué)生具有較好的意志品質(zhì)。以“體”育人要將意志品質(zhì)作為基本內(nèi)涵之一，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，能夠經(jīng)受各種考驗(yàn)。

4.規(guī)則意識(shí)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則就是秩序，是一切活動(dòng)能夠開展的前提和基礎(chǔ)。以“體”育人要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律教育、法治教育、秩序教育等，讓學(xué)生成為懂規(guī)矩、守法律的合格接班人，自覺維護(hù)社會(huì)秩序。

5.社會(huì)適應(yīng)力。目前，不少學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)生的生活圈狹窄，加上網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相對薄弱，在遭遇挫折時(shí)容易陷入無助之中，甚至?xí)霈F(xiàn)不知所措、崩潰等問題。因此，以“體”育人要發(fā)揮體育教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。以“體”育人的時(shí)代內(nèi)涵是豐富的，它們是一個(gè)有機(jī)整體。體育教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新以“體”育人的內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)體育育人價(jià)值。

二、以“體”育人視角下小學(xué)體育教學(xué)的策略

以“體”育人在體育教學(xué)中的落實(shí)，不僅需要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，而且需要重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思維，強(qiáng)化以“體”育人認(rèn)知

新時(shí)代陽光體育運(yùn)動(dòng)和全民體育運(yùn)動(dòng)不斷深入，社會(huì)對體育需求不斷升級。這就需要小學(xué)體育教學(xué)基于新的時(shí)代訴求，轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)價(jià)值取向，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域，強(qiáng)化以“體”育人認(rèn)知。

1.確立核心素養(yǎng)視域。當(dāng)前，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的價(jià)值方向，學(xué)科核心素養(yǎng)與以“體”育人的思想具有高度一致性，意在促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如長跑訓(xùn)練，長跑運(yùn)動(dòng)距離遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，而且過于單調(diào)，然而對于提高小學(xué)生的體能具有重要意義。在長跑訓(xùn)練過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的體能素質(zhì)發(fā)展，而且要基于核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，對學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在長跑過程中養(yǎng)成不怕吃苦、堅(jiān)持拼搏等體育品質(zhì)。這一過程基于核心素養(yǎng)視域下，也無形中達(dá)到了以“體”育人的目的，擴(kuò)大了體育教學(xué)價(jià)值。

2.強(qiáng)化以“體”育人認(rèn)知。體育認(rèn)知直接關(guān)系著教師和學(xué)生的體育實(shí)踐，只有堅(jiān)持科學(xué)的體育認(rèn)知為引領(lǐng)， 以“體”育人這一核心價(jià)值取向才能在教師和學(xué)生心中生根，才能從意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)向體育實(shí)踐。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要強(qiáng)化自身以“體”育人認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂價(jià)值定位，確立全面育人思想，在小學(xué)體育教學(xué)中有機(jī)滲透德育。

（二）重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生德育體驗(yàn)

新時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)面臨的內(nèi)外環(huán)境在不斷變化，以“體”育人成為小學(xué)體育教學(xué)的核心價(jià)值取向。這就需要教師基于以“體”育人的需要，對小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，在堅(jiān)持以教材內(nèi)容為主線的基礎(chǔ)上，使體育教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出時(shí)代感，貼近學(xué)生生活。

1.教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化。以“體”育人落實(shí)的關(guān)鍵在于精選教學(xué)內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能才能得到充分激活。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教材的利用和做法，在精準(zhǔn)把握教材知識(shí)和技能發(fā)展主線的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，根據(jù)以“體”育人的需要融入富有時(shí)代感的教學(xué)內(nèi)容，從而拉近學(xué)生和體育學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。例如“跳躍”訓(xùn)練教學(xué)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解跳躍的基本動(dòng)作，我利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了體育運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練花絮，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中的跳躍動(dòng)作講解跳躍的基本動(dòng)作類型和要領(lǐng)，組織學(xué)生交流跳躍動(dòng)作在提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能中的作用，以及運(yùn)動(dòng)員要取得好的運(yùn)動(dòng)成績需要付出的努力。這個(gè)環(huán)節(jié)，由于在教學(xué)內(nèi)容中利用了體育運(yùn)動(dòng)的花絮，不僅激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，而且也將花絮作為教學(xué)資源，化難為易，讓學(xué)生對跳躍基本動(dòng)作和要領(lǐng)等獲得了直觀認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。小學(xué)生處于體育學(xué)習(xí)的起步階段，無論是體育認(rèn)知基礎(chǔ)還是體育學(xué)習(xí)方法都存在一定的局限性，這無形中加大了小學(xué)體育教學(xué)的難度。如何做到化難為易，有機(jī)滲透以“體”育人，小學(xué)體育教師要善于利用小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的幫助下輕松學(xué)習(xí)體育。例如“連續(xù)跳”訓(xùn)練，我們可以對傳統(tǒng)體育游戲《老鷹捉小雞》進(jìn)行改編，改變游戲規(guī)則，將游戲過程中的跑和躲等動(dòng)作改成連續(xù)跳。這樣的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生熟悉的生活中的游戲，將體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透游戲中，寓教于樂。同時(shí)，又借助傳統(tǒng)游戲在訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生之間的配合，使學(xué)生之間互相關(guān)愛、互相協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)等。

（三）優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)以“體”育人內(nèi)化

俗話說，實(shí)踐出真知。體育實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論、提高體育實(shí)踐技能的重要路徑，而且是推動(dòng)以“體”育人從理論到實(shí)踐的必然路徑。這就要根據(jù)以“體”育人的需要優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)，在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)揮體育對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。

三、結(jié)語

總之，新時(shí)期小學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變教育思想，確立以“體”育人思想，根據(jù)時(shí)代主流價(jià)值取向，深入挖掘以“體”育人時(shí)代內(nèi)涵，重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)，從而在小學(xué)體育教學(xué)中力行以“體”育人，全面增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)效能，從而使學(xué)生保持一種積極、主動(dòng)、快樂的體育學(xué)習(xí)新樣態(tài)，獲得體育核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯健新.以“體”育人拓展體育學(xué)科育人價(jià)值[J].名師在線，2020（02）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）