張翱

[摘要]新的時(shí)代背景下，在農(nóng)村小學(xué)教育中，學(xué)校要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，學(xué)生除了要接受學(xué)校開(kāi)展的第一課堂活動(dòng)外，也不能忽視第二課堂活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)就是第二課堂的重要內(nèi)容。在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的天賦，積極有效地開(kāi)展活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力以及理論實(shí)踐能力，從知識(shí)理論和實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面提高自身的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)生;班級(jí)活動(dòng);創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0032-02Research on Innovation Strategy of Class Activity Management

（Central Primary School， Nanhua Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）

ZHANG Ao

[Abstract]In the conte×t of the new era， in rural primary education. schools should consciously cultivate students ' inno-vative spirit and continuously improve students ' innovative ability. For this reason. in addition to accepting the first classroomactivities carried out by the school. students cannot ignore the second classroom activities. Class activities are an importantpart of the second classroom. In class activities. students can freely use their talents， actively and effectively carry out activi-ties， improve their hands-on practical ability and theoretical practical ability， and improve their comprehensive ability fromtwo aspects of knowledge theory and practical research.

[Keywords] Rural students;Class activities;lnnovative ability

創(chuàng)新教育是學(xué)生走向社會(huì)的需要，創(chuàng)新教育實(shí)際上就是一種培養(yǎng)能力的教育，是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行的發(fā)展教育，它既體現(xiàn)義務(wù)教育的內(nèi)涵，又突出了創(chuàng)新對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值和滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求，也是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)改革的必然選擇。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，就要融入創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于人才的需求。在圍繞班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展中，廣泛進(jìn)行創(chuàng)新類(lèi)的班級(jí)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，更是積極貫徹落實(shí)黨和國(guó)家政策路線的重要體現(xiàn)。

一、開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)的意義

開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的成員來(lái)自不同家庭，但是都有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一群背景不同的人聚集到一起，為了共同的愛(ài)好而開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，可以極大發(fā)揮各自的能力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。小學(xué)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展中可以充分調(diào)動(dòng)自己的靈感，嘗試創(chuàng)造帶來(lái)的成就感，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力。各類(lèi)比賽是當(dāng)前創(chuàng)新類(lèi)班級(jí)活動(dòng)的主要形式，班級(jí)成員在組織創(chuàng)新比賽時(shí)就是出于對(duì)該類(lèi)比賽的興趣，而通過(guò)班級(jí)成員的共同宣傳，吸引更多的學(xué)生積極參與到創(chuàng)新類(lèi)比賽中來(lái)，從而擴(kuò)大了創(chuàng)新類(lèi)比賽在學(xué)校的影響力，一定程度上也提高了學(xué)生的雙創(chuàng)能力。當(dāng)前，各種各樣的創(chuàng)新比賽應(yīng)運(yùn)而生，校級(jí)的、市級(jí)的、省級(jí)的以及一些國(guó)家性質(zhì)的比賽都為學(xué)生提高雙創(chuàng)能力提供了平臺(tái)。比如每年開(kāi)展的青少年科技大賽就是其中最好的范例。當(dāng)前，創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。但在農(nóng)村小學(xué)中還是存在問(wèn)題的。

第一，不少學(xué)校不重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，難以為學(xué)生提供及時(shí)的大賽信息，導(dǎo)致部分具備較高雙創(chuàng)能力的學(xué)生失去了參加比賽鍛煉自己的寶貴機(jī)會(huì)=第二，不少學(xué)校往往為了應(yīng)付檢查而搞形式主義，對(duì)于學(xué)生提高雙創(chuàng)能力起不到實(shí)質(zhì)性作用。為了應(yīng)付一些上級(jí)的要求，臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這不僅打擊了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新類(lèi)比賽的積極性，而且不能有效提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力。建立創(chuàng)新類(lèi)的專(zhuān)業(yè)班級(jí)，能夠發(fā)揮班級(jí)的引導(dǎo)作用，在學(xué)校生活中能激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽，為學(xué)生提供更多練習(xí)的平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面也產(chǎn)生了顯著的效果。

二、班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新策略研究

對(duì)于剛升入學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己今后的發(fā)展和生涯毫無(wú)思想準(zhǔn)備，帶著懵懂的思想，開(kāi)始人生道路的啟程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們之間有了差異，有的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿了不確定性的想法，針對(duì)這一現(xiàn)狀，很有必要通過(guò)創(chuàng)新、教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，對(duì)自身做好正確定位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新教育應(yīng)定位在以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為重點(diǎn)。把培養(yǎng)班級(jí)成員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，通過(guò)積極的策略全面激活班級(jí)成員的知識(shí)潛能，使其成為具有創(chuàng)造能力的實(shí)用型創(chuàng)新人才。

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生畢竟經(jīng)驗(yàn)較少，如果單純依靠學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，阻礙班級(jí)的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)班級(jí)創(chuàng)新道路的發(fā)展，需要為班級(jí)選擇高水平的指導(dǎo)教師。如在開(kāi)展“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)生對(duì)于雷鋒精神還不能夠深刻理解，這個(gè)時(shí)候就需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，必要時(shí)聘請(qǐng)道德模范人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座，通過(guò)講座了解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，然后付諸實(shí)踐活動(dòng)。這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、依托課程指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展

創(chuàng)新類(lèi)班級(jí)的成立和發(fā)展必須基于明確的活動(dòng)方向和目標(biāo)，如果活動(dòng)目標(biāo)不明確，那么即使班級(jí)成立，也走不了多遠(yuǎn)。近年來(lái)學(xué)校根據(jù)文件要求，不同程度地開(kāi)展了創(chuàng)新課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新類(lèi)班級(jí)的建立和發(fā)展可以有效借助這一類(lèi)課程，讓學(xué)生基于課程建立起興趣，從而加入或者自覺(jué)組建班級(jí)，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效融合。第一課堂和第二課堂從來(lái)不是對(duì)立發(fā)展，而是相輔相成的。依托創(chuàng)新類(lèi)課程建立或者發(fā)展班級(jí)組織，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好創(chuàng)新類(lèi)課程的知識(shí)，還幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在具體的活動(dòng)中，不同班級(jí)可以打造自己特色的活動(dòng)。班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)可以通過(guò)特色活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，同時(shí)，特色活動(dòng)也是塑造班級(jí)形象，吸引更多學(xué)生加入班級(jí)的重要方式。如有的班級(jí)開(kāi)展了舞龍舞獅活動(dòng)，有的開(kāi)展了“太平鼓”文化傳承項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生參與積極性非常高漲。不少創(chuàng)新類(lèi)班級(jí)都有自己的特色活動(dòng)，例如“我是小小發(fā)明家”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。特色活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以提高班級(jí)在學(xué)校的影響力，還能增強(qiáng)班級(jí)成員的凝聚力。特色活動(dòng)需要定期開(kāi)展，在開(kāi)展活動(dòng)前期班級(jí)成員需要聚集在一起討論相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而保證活動(dòng)順利開(kāi)展。一項(xiàng)活動(dòng)的成功舉辦離不開(kāi)班級(jí)成員的共同努力，在這個(gè)過(guò)程中，成員們相互了解，相互吸引，在頭腦風(fēng)暴中不斷激發(fā)自己的靈感。創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展有助于培養(yǎng)班級(jí)成員的合作能力，對(duì)于創(chuàng)新能力的提高也起著顯著作用。

總之，當(dāng)前國(guó)家積極提倡創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中創(chuàng)新的基礎(chǔ)力量。創(chuàng)新班級(jí)也正是他們從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁，積極利用學(xué)校各類(lèi)創(chuàng)新班級(jí)的橋梁作用，加強(qiáng)班級(jí)之間的交流與溝通，為學(xué)生走向社會(huì)鋪平道路，要著力發(fā)揮創(chuàng)新類(lèi)班級(jí)的作用，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元兵.學(xué)校創(chuàng)新管理的建設(shè)及發(fā)展[J].江蘇教育，2016（12）.

[2]陳赫穎.專(zhuān)業(yè)性班級(jí)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（23）.

[3]劉長(zhǎng)亮.學(xué)校班級(jí)活動(dòng)運(yùn)作的實(shí)踐探索[J].常州信息技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（18）.

[4]閆國(guó)棟.創(chuàng)新教育與學(xué)校活動(dòng)的深度融合[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（11）.

[5]邱麗娟.學(xué)校班級(jí)管理教育模式探究[J].班主任，2015（17）.

（責(zé)任編輯 王小飛）