景自力

【摘要】初中道德與法治教學(xué)工作的開展，要注重把握學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。本文在對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)工作研究過程中，注重立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，提升道德與法治教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解和掌握，以促進(jìn)初中生更加全面的發(fā)展及進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0090-02

The Cultivation of Students' Core Quality in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior Middle School

（Fuquan Experimental School， Guizhou Province，China） JING Zili

[Abstract] The development of the teaching of morals and rule of law in junior high schools should focus on grasping thekey knowledge points of the subject and guiding students to in-depth study and thinking about the knowledge points of moralsand rule of law.ln the process of studying the teaching work of the junior middle school ethics and rule of law. this article fo-cuses on the core literacy of the subject， enhances the pertinence and effectiveness of the teaching of ethics and the rule of law，so that students can better understand and master the knowledge points of ethics and the rule of law. Promote more comprehen-sive development and progress ofjunior high school students.

[Keywords] Morality and Rule of Law; Core Literacy; Training Methods

一、突出學(xué)生主體地位，提升教學(xué)的針對(duì)性

初中道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合道德與法治教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)道德與法治知識(shí)的理解及內(nèi)化，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將關(guān)注點(diǎn)不局限于學(xué)生的考試成績，而是把握學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解及運(yùn)用能力。在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使初中生對(duì)思想道德與法治的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，并能夠借助于道德與法治知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活。

例如，在開展“少年有夢”這一節(jié)課教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為中心展開教學(xué)引導(dǎo)，使初中生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和把握。教學(xué)過程中，結(jié)合“少年有夢”的教學(xué)內(nèi)容，要幫助學(xué)生確立正確的夢想，以此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢想。課堂教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生圍繞“夢想”這一話題進(jìn)行交流表達(dá)，使學(xué)生說出自己內(nèi)心的夢想。通過突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。通過這一方式，激勵(lì)學(xué)生構(gòu)建夢想與現(xiàn)實(shí)的橋梁，并為了夢想努力奮斗，以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為初中生日后的成長及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，構(gòu)建素養(yǎng)培育平臺(tái)

在開展初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，要把握道德與法治教學(xué)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究分析，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。同時(shí)，借助真實(shí)的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，圍繞學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和交流，并在交流中對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握。通過利用情境教學(xué)模式，使道德與法治教學(xué)更加形象化，以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治思維，并使學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)對(duì)實(shí)際問題做好分析和解決，以實(shí)現(xiàn)道德與法治所要達(dá)到的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

例如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱議的“老年人跌倒該不該扶”的問題，教師可以利用信息技術(shù)，播放相關(guān)視頻資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)有效的思考環(huán)境。接下來，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行情境的真實(shí)再現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)各類問題及現(xiàn)象發(fā)生原因進(jìn)行思考和討論，使學(xué)生通過情境分析，從中得到一定的啟示，逐漸形成道德意識(shí)和道德觀念，以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。又如，在進(jìn)行情境化教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行發(fā)表，讓學(xué)生思考自己生活中的所見、所聞、所感，使學(xué)生在課堂討論中進(jìn)行積極發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系真實(shí)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的探究和分析，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生社會(huì)意識(shí)

社會(huì)意識(shí)培養(yǎng)是初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生社會(huì)意識(shí)，是道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須把握的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。在道德與法治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和問題意識(shí)，使學(xué)生提出針對(duì)性的見解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在這一過程中，教師要注重將道德與法治教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，把握學(xué)科知識(shí)對(duì)生活的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)懷意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

例如，在開展“服務(wù)社會(huì)”這一節(jié)課知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，對(duì)服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行思考，從而將學(xué)科知識(shí)與生活所見所聞進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說身邊的好人好事，聯(lián)系這些好人好事，讓學(xué)生思考如何回報(bào)社會(huì)，如何為社會(huì)服務(wù)，從而更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值，為他人創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過將生活和道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有助于引發(fā)學(xué)生的深入思考，以突出學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐性，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)有效實(shí)踐

初中道德與法治教學(xué)工作的開展，要注重將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，借助于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步。因此，教師要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變知識(shí)灌輸模式，注重利用豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化，以增強(qiáng)學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化理解，以發(fā)揮道德與法治學(xué)科立德樹人的教學(xué)作用。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，教師可以利用節(jié)假日，開展助人為樂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使道德與法治教學(xué)的實(shí)踐作用得到有效突出。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，要突出實(shí)踐活動(dòng)與教材理論知識(shí)點(diǎn)的整合，使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解，并利用道德與法治知識(shí)點(diǎn)解決自己學(xué)習(xí)及生活中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)初中生更好成長及發(fā)展。

五、科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

初中道德與法治學(xué)科教學(xué)工作開展過程中，立足于道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，要注重科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)，遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)初中生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。在這一過程中，教師要聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做好全面分析和把握，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)及思考，突出初中生的課堂主體地位，使課堂教學(xué)更加有效。在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，聯(lián)系學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生理性思維進(jìn)行把握，使初中生對(duì)道德與法治問題進(jìn)行客觀思考和探究，以促進(jìn)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)工作開展過程中，要立足于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展及進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐劍.淺談道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（03）.

（責(zé)任編輯 李芳）