孫春霞

[摘要]在我國(guó)初中道德與法治課程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感到非?？菰锖蜔o(wú)聊，很多學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)生困倦的現(xiàn)象。因此，將小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方法運(yùn)用到道德與法治教學(xué)中，不僅能夠通過(guò)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生參與到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，還能豐富課堂的教學(xué)方法和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有利于開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽;道德與法治;積極性

中圖分類號(hào)：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0135-02

Application of Team Competition Strategy in Ethics and Rule of Law

（Jimo Experimental School， Qingdao City， Shandong Province，China） SUN ChunXia

[Abstract] In our country's junior high school ethics and rule of law courses， students feel very boring about the teachingcontent and teaching methods， and many students often experience sleepiness when attending classes. Therefore， applying themethod of team cooperation and team competition to the teaching of ethics and rule of law not only allows students to partici-pate in the leaming of the course through the form of competition， but also enriches the teaching methods in the classroom. andmobilizes the enthusiasm of students，conducive to the development of junior high school morality and rule of law teaching.

[Keywords] Teamwork Competition; Ethics and Rule of Law; Enthusiasm

一、小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽概述

（一）道德與法治課中存在的問(wèn)題

初中的道德法治課程教學(xué)過(guò)程中在不同階段具有不同的表現(xiàn)。在初一的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，當(dāng)教師在課堂中提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著進(jìn)行回答，舉手如林;當(dāng)在初中二年級(jí)的教學(xué)課堂中，教師提出問(wèn)題后只有很少的一部分學(xué)生舉手回答問(wèn)題，課堂的學(xué)習(xí)氣氛明顯不如初一;在初中三年級(jí)的教學(xué)課堂中，教師提出問(wèn)題后，幾乎沒(méi)有人舉手，大家都非常安靜，沒(méi)有表情的變化，從而降低教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為打造高效的教學(xué)課堂，就需要將教學(xué)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行完成，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與保證教學(xué)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行兼顧。從2010年3月開(kāi)始，我校開(kāi)始了打造高效課堂的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)討論確立高效課堂的幾項(xiàng)指標(biāo)，并以指標(biāo)為依據(jù)，讓每一位教師都重新檢查自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)努力推動(dòng)，“堂堂清”基本上達(dá)到了，課后作業(yè)被大量壓縮了。但是不能夠解決全部的問(wèn)題，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，因此，小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽被應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)課堂之中。

（二）小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在課堂中的作用

小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的教學(xué)思想是根據(jù)合作學(xué)習(xí)的理論與動(dòng)機(jī)理論相結(jié)合而產(chǎn)生的一種教學(xué)活動(dòng)。其中動(dòng)機(jī)理論是指人們?cè)谧鲆患率艿姜?jiǎng)勵(lì)后就會(huì)更加努力地做好這件事。在奧運(yùn)會(huì)比賽的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員之間存在競(jìng)爭(zhēng)，而各國(guó)的人民為其吶喊和加油就是合作，通過(guò)人民對(duì)運(yùn)動(dòng)員的鼓舞可以讓運(yùn)動(dòng)員超水平發(fā)揮。在初中的道德與法治課程中也可以利用這種方法進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)，從而在競(jìng)爭(zhēng)和合作的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。分組教學(xué)法具有很好的教學(xué)效果，但是實(shí)施起來(lái)有一定難度。分組教學(xué)中一組大概4-6人，一個(gè)班級(jí)40-60人，分成這么多的學(xué)習(xí)小組對(duì)教師的組織教學(xué)帶來(lái)很大的困難，同時(shí)也需要浪費(fèi)很多的時(shí)間去組織，從而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)該教學(xué)法。但是小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)就不一樣了，它可以將班級(jí)學(xué)生分為兩組，從而解決了在教學(xué)組織中存在的問(wèn)題。

（三）小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽組織流程

在進(jìn)行小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)中，首先需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的分組，一般將班級(jí)的學(xué)生分為兩組，按照座位進(jìn)行分配，從中間畫(huà)一條線，然后兩邊各為一隊(duì)。每個(gè)隊(duì)都需要有自己的隊(duì)名和口號(hào)，從而才能夠振奮人心，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持很好的狀態(tài)進(jìn)行活動(dòng)。然后進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師需要將題庫(kù)分為易、中、難三個(gè)梯度，從而進(jìn)行提問(wèn)。在提問(wèn)的過(guò)程中應(yīng)該豐富提問(wèn)的形式，這樣才會(huì)讓小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)變得更加有意思?？梢圆捎贸楹灧ǎ瑢W(xué)生的名字寫(xiě)到卡片上，然后由教師隨機(jī)抽出進(jìn)行提問(wèn)。還可以由被問(wèn)到的學(xué)生指定班級(jí)中下一個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度選擇對(duì)方進(jìn)行問(wèn)題的回答，還是自己隊(duì)友進(jìn)行回答，從而提高分?jǐn)?shù)。也可以設(shè)置搶答的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和回答問(wèn)題的積極性。為提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)感，還可以通過(guò)一對(duì)一PK的形式進(jìn)行問(wèn)題的回答，從而制造競(jìng)賽的緊張感和刺激性，有利于小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)更好進(jìn)行。每答對(duì)一道題要對(duì)應(yīng)加分，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。

二、小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在道德與法治課中的應(yīng)用

在教育課改的過(guò)程中，教師與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念是非常重要的一部分，要求在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠以人為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，從而能夠及時(shí)關(guān)心學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新探索。

（一）小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽分組

在小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽互動(dòng)過(guò)程中，教師按照學(xué)生座位的位置將班級(jí)學(xué)生分為兩排，并為學(xué)生分別取名為團(tuán)結(jié)隊(duì)和創(chuàng)新隊(duì)，并想好每個(gè)隊(duì)的口號(hào)。在剛上課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以通過(guò)讓兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生分別喊口號(hào)的方式鼓舞士氣，從而增添了競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，為之后的小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)做準(zhǔn)備?！巴瑢W(xué)們，思品課堂競(jìng)賽又將拉開(kāi)帷幕！現(xiàn)在，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)站在同一起跑線上，希望兩隊(duì)的每一位同學(xué)都能積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言，戰(zhàn)勝對(duì)手，為自己的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。有信心嗎？”“有”“請(qǐng)為自己的團(tuán)隊(duì)加油，創(chuàng)新隊(duì)？”“創(chuàng)新成就夢(mèng)想！”“團(tuán)結(jié)隊(duì)？”“團(tuán)結(jié)就是力量！”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，便會(huì)很快進(jìn)入角色。

（二）小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽內(nèi)容

1.第一輪競(jìng)賽（必答題）。題目1：教師播放歌曲名字，學(xué)生進(jìn)行搶答，回答歌曲名字或者個(gè)人感悟。團(tuán)結(jié)隊(duì)：《龍的傳人》;創(chuàng)新隊(duì)：“遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，割不斷民族的血脈;無(wú)論身處他鄉(xiāng)或是異地，我們都是龍的傳人?！被卮鸬锰袅?，現(xiàn)在兩隊(duì)成績(jī)持平。今天我們學(xué)習(xí)新課（板書(shū)：我們都是龍的傳人），題目2：進(jìn)行新聞《全球華人一條心，救助舟曲渡難辛》播報(bào)。團(tuán)結(jié)隊(duì)：“舟曲泥石流給災(zāi)區(qū)民眾的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失，災(zāi)情深深刺痛了兩岸三地同胞及海外華僑華人的心。海外華僑華人迅速行動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)起募捐、慷慨解囊，向舟曲同胞奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心?！薄爸矍l(fā)生特大泥石流事件，我們和他們?yōu)槭裁醇娂娚斐鲈郑空?qǐng)搶答?！眻F(tuán)結(jié)隊(duì)：“因?yàn)檠S子孫一脈相承，我們都是龍的傳人?！苯處熆偨Y(jié)：“祝賀團(tuán)結(jié)隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先于創(chuàng)新隊(duì)，請(qǐng)各隊(duì)同學(xué)繼續(xù)加油！”

2.第二輪競(jìng)賽（搶答題）。題目1：“炎黃子孫一脈相承，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)‘三通的感想？搶答開(kāi)始。創(chuàng)新隊(duì)：“兩岸海運(yùn)直航、空運(yùn)直航、直接通郵，宣告兩岸直接‘三通終于基本實(shí)現(xiàn)，這是兩岸關(guān)系發(fā)展史上具有里程碑意義的大事，掀開(kāi)了中華民族歷史濃墨重彩的一頁(yè)。”題目2：請(qǐng)看教材P22頁(yè)材料——兩岸的人民是血濃于水的骨肉兄弟?！耙陨喜牧险f(shuō)明了什么？請(qǐng)搶答?！眻F(tuán)結(jié)隊(duì)：“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。臺(tái)灣是中國(guó)的，臺(tái)灣是中華人民共和國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分?！?/p>

（三）課后反思

通過(guò)上述的小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)我們可以發(fā)現(xiàn)，在初中道德與法治教學(xué)中，教師具有教學(xué)主導(dǎo)作用，只有教師充滿教學(xué)激情，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽這種活動(dòng)形式利用合作和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制可以刺激學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和參與，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)在初中道德與法治課堂上的應(yīng)用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行合作，在活動(dòng)中能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和回顧，提高學(xué)生的參與感，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生進(jìn)行更好學(xué)習(xí)，旨在能夠?yàn)槲覈?guó)初中的道德與法治課程教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彩紅.論小組競(jìng)賽制在道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2018（26）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）