“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下的小學體育教學創(chuàng)新

孟德雷

摘要：小學體育教師應該革新課堂環(huán)境，多角度優(yōu)化體育課堂質量，提高學生運動的積極性，根據學生的實際情況采取多組分層的多種訓練方式，提高學生訓練的有效性，在鍛煉學生體能的同時，加強學生的智力教育，培養(yǎng)綜合性人才?；诖?，本文將主要探討“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下的小學體育教學創(chuàng)新策略。

關鍵詞：智力教育；體能教育；小學體育；體育教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0047

小學教育是人才培養(yǎng)的重要階段，是保證學生未來成長發(fā)展的基礎，教師要切實關注學生的身體狀況，長遠考慮學生的身體素質，明確體育課堂的重要性，制定合理的教學策略，為學生的未來成長奠定基礎，在“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下，提升學生的綜合素質。

一、小學體育課堂存在的問題

體育大綱中明確規(guī)定學生一周不得少于三節(jié)課外活動，但實際情況卻不容樂觀，學生的課外活動時間不斷減少，學校只注重于學生的文化課成績，而忽略了對學生身體素質的培養(yǎng)，導致小學生的體育課外活動嚴重不足，且體育課程教學比較單一不能滿足學生的多元化發(fā)展，久而久之學生的體能不斷下降，在生活和學習中也養(yǎng)成了懶惰、意志不堅定的壞習慣，這樣的大環(huán)境決定了小學體育教學效率不高?！爸橇Α迸c“體能”培養(yǎng)視域下，社會對于學生的綜合素質越來越重視，對其體育能力也越來越重視，提升小學體育教學的地位是必然趨勢。

二、“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下小學體育教學創(chuàng)新策略

1.引入游戲競賽模式

體育可以分為日常鍛煉和競技比賽，在小學體育過程中教師可以應用游戲的模式教授體育知識，增加課堂的吸引力，提升學生的體育綜合素質，增強“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學生的綜合能力。

教師在體育課堂中引入競爭的機制，能快速調動學生的勝負欲，引導學生做好每一個動作，同時教師應該采用科學的路徑為學生構建科學的體育課堂，增加單位時間內有效值時的傳輸，使學生的運動技能多角度優(yōu)化，構建和諧的知識獲取氛圍，從而提高體育訓練的有效性。

例如，教師在講授“跳躍”時，可以引導學生分組進行跳繩接力賽，提高學生的腿部爆發(fā)力，此方法比傳統(tǒng)的“立定跳遠”或者是“蛙跳”的方法更有趣味性，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作能力，增強了體育訓練的有效性。此外，教師在指導過程中不應進行身份壓制。教師要與學生深刻交流，如盡量說服學生，讓學生意識到自己行為上出現(xiàn)錯誤，不能一味的批評指責學生，引導學生主動發(fā)現(xiàn)自己的問題。體育教師也要勇于承認錯誤，師生共同探索一個良好的學習模式，提升學生體育素養(yǎng)，增強“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學生的綜合素養(yǎng)。

2.以學生的興趣為導向進行小學體育教學

在傳統(tǒng)的體育教學活動中，大部分以跑步和自由活動的形式開展，教學形式過于死板會影響學生的積極性。小學生已經有了一定的自主性，對不同體育活動的需求也不一樣，教師要幫助學生營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，全面調整優(yōu)化課堂教學，對教學形式進行二次創(chuàng)新，鼓勵學生自由選擇訓練內容以小組的形式展開訓練，同時結合學校的訓練場地和訓練器材制定相應的教學計劃，穩(wěn)步提升學生的體育素養(yǎng)，在提升學生體育能力的同時，增強“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師要引導學生自主選擇感興趣的內容，提高體育課堂的教學效率，使學生在興趣的激勵下引入相對活動的素質練習。以小組為單位進行體育素質鍛煉，綜合100米短跑、跳高、跳遠等素質訓練，學生對于自己感興趣的項目導向性會更強，對教師布置的身體素質練習完成度更高，使學生在體育鍛煉的過程中體驗體育運動時的成就感。再如，在進行小學籃球教學之時，教師可以將學生需要學習的籃球動作編排在某一流行歌曲的旋律中，比如將籃球動作編排到《小蘋果》中，動感的旋律可以極大地提升學生學習的興趣，并且可以使女生對學習籃球動作的壓力減小。教師可以將《小蘋果》的高潮部分進行舞蹈編排，在鼓點中安排幾個簡單的籃球動作，在調動學生學習的興趣的同時又可以達到講授教學內容的目的。

3.增強學生的意志訓練

意志力訓練作為體育訓練中的重要環(huán)節(jié)，體育教師要以身作則，增強自身的信服度，自主融入到學生的日?；顒又校驅W生描述簡易的體育精神，并講述一些奧運健兒訓練的故事，增強學生的民族認同感，并引導學生自我監(jiān)督、自我管理，給予學生展示體育技能的舞臺，滿足學生的展示欲望，從而激發(fā)學生的熱情。同時，體育教師在行課期間一定要保障學生的安全性，以“安全第一”的原則開展各種體育活動，鍛煉學生的意志品質。在鍛煉學生體能的基礎上，注重對學生意志力的培養(yǎng)，遵循健康科學指導的方針，讓小學生在掌握理論知識的同時，積極進行體育實踐鍛煉，形成頑強的意志力，也要結合各種教學手段，鼓勵學生學會訓練的技巧方法，為學生未來的學習生活提供有利的保證，增強“智力”與“體能”培養(yǎng)視域下學生的綜合能力。

例如，體育課程中可以融入軍姿站立，在訓練學生站立軍姿時，向學生不斷滲透堅定的意志品質，讓學生形成一種自我暗示的心理，培養(yǎng)學生堅強的意志，克服困難，并取得最后的成功。體育教師一定要經常鼓勵學生，對于表現(xiàn)好的學生積極表揚，從而調動全班學生對于體育活動的積極性。學會通過體育活動調控自己的情緒，并在困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質。

總之，體育課程作為小學中重要的基礎課程，能夠全面促進學生身心健康發(fā)展。體育教師要重視課堂內容，逐步探索適合學生身心的教學策略，以學生的興趣為導向，發(fā)揮學生的主體作用，根據學生的年齡特點，堅持因材施教，營造良好的教學氛圍，以身作則，培養(yǎng)學生形成堅毅吃苦耐勞的良好品質，在進行體能教育的同時，加強學生的智力教育，增強學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]秦銀桂.規(guī)范中彰顯教育智慧——小學體育課堂常規(guī)現(xiàn)狀分析與對策[J].體育教學，2018（8）：28-29.

[2]呂恒萊.順應新形勢有效教學再出發(fā)——觀“2017長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動”小學體育課有感[J].中國學校體育（基礎教育），2018（1）：11-13.

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)第二小學教育集團325000）