曲凱

【摘 ?要】地方應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的就業(yè)能力與社會就業(yè)市場存在一定偏差，論文從增強(qiáng)校企合作的角度，探究校企合作的意義、有效途徑及其對提高學(xué)生就業(yè)實踐能力的影響機(jī)制。

【Abstract】There is a certain deviation between the employability of local application-oriented university students and the social employment market. From the perspective of strengthening school-enterprise cooperation， this paper explores the significance， effective ways of school-enterprise cooperation and its influence mechanism on improving students' employment practice ability.

【關(guān)鍵詞】校企合作;就業(yè)能力;應(yīng)用型大學(xué)

【Keywords】school-enterprise cooperation; employability; application-oriented university

【中圖分類號】G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2020）10-0158-02

1 引言

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，國家新建和升格了一大批本科院校。很多的地方高校將辦學(xué)定位為學(xué)術(shù)型或研究型，導(dǎo)致眾多企業(yè)難以招到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級所需要的大量應(yīng)用型人才，高校人才供給與社會人才需求在結(jié)構(gòu)上存在嚴(yán)重的錯位對接，地方本科院校從培養(yǎng)研究型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫。2014年2月26日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會議。會上確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五大任務(wù)措施，要求引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。2017年10月，習(xí)近平在十九大政府工作報告中指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作。2017年12月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要意義”。

地方應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才主要以滿足本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，其科研成果的轉(zhuǎn)化及技術(shù)服務(wù)等業(yè)務(wù)也與本地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)密切相連。為本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)，體現(xiàn)辦學(xué)的地方特色，注重為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才。校企合作是發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的特點，是利用學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢，把以傳授間接知識為主的學(xué)校課堂教育與獲取實踐經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目的的人才培養(yǎng)模式。我國隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，正由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，建立企業(yè)全面參與的技能人才培養(yǎng)制度有利于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)合作的主要目的是為在校生創(chuàng)造更多參與具體崗位的工作機(jī)會，提高學(xué)生就業(yè)能力，更好地滿足企業(yè)對人才的要求，提高學(xué)生的求職成功率。

2 建立校企合作機(jī)制

目前高校普遍存在重理論、輕實踐、重科研、輕教學(xué)、重成果、輕應(yīng)用的誤區(qū)。校企合作缺乏長效機(jī)制，訂單類型的人才培養(yǎng)方式僅處于淺層次合作狀態(tài)，并不是提高大學(xué)生職業(yè)能力的理想方式。建立合作機(jī)制和運行機(jī)制，有利于校企雙方在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、科研產(chǎn)品研發(fā)與成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)等方面展開廣泛合作，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)能力，切實提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的深入改革。通過校企合作機(jī)制，可提高教師教學(xué)科研水平，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)搭建平臺，有利于教師發(fā)現(xiàn)有社會價值、經(jīng)濟(jì)價值的科研課題，盡快將科研成果應(yīng)用于企業(yè)。高校教師通過校企合作平臺，可以為企業(yè)開展員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢等服務(wù)，使自己的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為地方經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)，同時校企合作可為教學(xué)案例提供更多素材，可以提高教學(xué)內(nèi)容的真實性、完整性、具體性。對企業(yè)而言，在校企合作過程中，既能把企業(yè)對人才的需求及時準(zhǔn)確地反饋給學(xué)校，又能直接參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整個過程，既是學(xué)生得到鍛煉培養(yǎng)個人職業(yè)能力的過程，也是企業(yè)了解學(xué)生、選拔人才的過程，大大降低企業(yè)招聘、培養(yǎng)人才的成本，滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的穩(wěn)定需求。企業(yè)借助學(xué)校的智力優(yōu)勢，定期對在職職工進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，通過課題研究、項目案例企業(yè)文化等提供智力支持，解決企業(yè)發(fā)展中的各類問題，不斷提升企業(yè)的核心競爭力。要想真正實現(xiàn)二者長效的合作關(guān)系，就必須協(xié)調(diào)二者的利益，通過利益上的合作共贏，保持合作的長期有效。

3 創(chuàng)新校企合作模式

目前國內(nèi)校企合作模式主要有以下幾類：

①實習(xí)基地模式。校企雙方通過契約的方式在企業(yè)建立實習(xí)基地，由企業(yè)定期向?qū)W生提供實習(xí)場所和實習(xí)機(jī)會，學(xué)校定期向企業(yè)輸送實習(xí)人員。

②“訂單式”培養(yǎng)模式。校企雙方通過簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，與學(xué)生簽訂委培用工協(xié)議，教學(xué)計劃由雙方結(jié)合企業(yè)經(jīng)營管理實際共同制定，畢業(yè)后即到協(xié)議單位實現(xiàn)就業(yè)。

③合作經(jīng)營實訓(xùn)基地。利用學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備、企業(yè)生產(chǎn)場地等進(jìn)行生產(chǎn)和運營，學(xué)生既能學(xué)到實際操作技能、接觸到最新生產(chǎn)設(shè)備，企業(yè)方也降低了運營成本。

④產(chǎn)學(xué)研模式。為企業(yè)開展咨詢服務(wù)和科研合作，高效利用自身理論、智力優(yōu)勢，與企業(yè)簽訂協(xié)議，解決經(jīng)營管理中的實際問題或企業(yè)發(fā)展問題，提供智力保障。

⑤企業(yè)家進(jìn)課堂。根據(jù)學(xué)校所設(shè)專業(yè)特點，聘請行業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，利用企業(yè)人力資源及實踐經(jīng)驗，彌補(bǔ)高校實踐類師資不足的情況。

校企合作的目標(biāo)是促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。具體講高校根據(jù)社會需求和自身條件，建立職業(yè)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)品牌，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提升畢業(yè)生在就業(yè)市場的職業(yè)競爭力，企業(yè)降低員工培訓(xùn)成本，借助高校教育、科研優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，促進(jìn)科研成果和生產(chǎn)技術(shù)優(yōu)化、轉(zhuǎn)化，解決企業(yè)發(fā)展實際問題，提高企業(yè)發(fā)展能力，依托各自優(yōu)勢，實現(xiàn)深度融合，雙方開展多方位、多樣化、多層次的長效合作模式。創(chuàng)新校企合作模式，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面一定要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，以所在區(qū)域發(fā)展和職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)的學(xué)生是本區(qū)域急需人才。企業(yè)可以根據(jù)自身對人才的需求，對學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置提出具體意見，使得學(xué)校專業(yè)課程更加貼近就業(yè)市場，滿足企業(yè)人才要求。

4 加強(qiáng)政府的支持力度

校企合作是一種涉及不同經(jīng)濟(jì)主體的社會合作，需要政府的調(diào)控來約束雙方行為，保障雙方利益。校企雙方社會職責(zé)不同，其利益訴求也不同。共贏的校企合作模式要著眼于校企雙方利益平衡點，將學(xué)校辦學(xué)效益與企業(yè)利潤有效結(jié)合，依據(jù)市場變化和企業(yè)需求進(jìn)行課程及實踐環(huán)節(jié)設(shè)置，使校企雙方利益都得到一定程度滿足，使合作模式既成為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，又成為企業(yè)的發(fā)展模式。從國際上校企合作模式的發(fā)展趨勢可看出，在組織形式上都經(jīng)歷了一個由院校、企業(yè)自發(fā)到政府引導(dǎo)形成統(tǒng)一組織的過程。這就需要政府根據(jù)中國國情，盡快健全相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)校、企業(yè)、政府及相關(guān)部門的行為，明確各方的權(quán)利、義務(wù)和社會責(zé)任。實施監(jiān)督職能，促進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)在推動校企深層次合作過程中發(fā)揮效力。發(fā)揮統(tǒng)籌引導(dǎo)作用，政府及相關(guān)部門在發(fā)揮法令引導(dǎo)、約束作用的同時，對參與校企合作的學(xué)校和企業(yè)給與資金、信貸、稅收等方面政策支持，利用利益驅(qū)動和機(jī)制保障鼓勵企業(yè)參與校企合作。

實現(xiàn)政府、企業(yè)、高校、學(xué)生共贏是保障校企合作深入、持續(xù)、有效發(fā)展的核心驅(qū)動力。地方應(yīng)用型大學(xué)生就業(yè)能力的提升對校企合作模式提出了新的要求。面臨當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)形勢的復(fù)雜變化，校企合作方應(yīng)該不斷優(yōu)化校企合作模式，加強(qiáng)校企合作模式創(chuàng)新，提升大學(xué)生就業(yè)能力，共同構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，為多方合作共贏探索新途徑。

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