蒙養(yǎng)之時　識字為先

郭秀麗

語文是什么？簡單地說，就是語言文字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中就明確指出，語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而學(xué)生能盡快地認(rèn)識這些文字，才能更早地養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

部編版教學(xué)建議中明確指出，在低年級要引導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫，及早閱讀”，把原來“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是識字提速，有利于小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，及早進入利用漢字閱讀的階段。那么如何做好低段語文的識字教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下三個方面入手：

一、 培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性

興趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要因素。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。而低年級的孩子，注意力集中時間較短，分辨力較差，所以識字時遇到的困難較多。而培養(yǎng)良好的識字興趣是大量識字的前提與基礎(chǔ)，能很好地豐富學(xué)生的識字量。這就要求老師們多運用一些好的識字方法來調(diào)動學(xué)生的識字興趣。

（1） 猜字謎識字法。比如，教學(xué)二年級上冊《場景歌》一課的“處”時，我給學(xué)生出示字謎“半個多，腿伸長，一豎一點站邊上”，學(xué)生很快能夠猜出這個字是“處”。通過這次字謎猜字，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。他們也能夠在識記漢字時嘗試這種識字方法，極大調(diào)動了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（2） 順口溜、兒歌識字法。一年級下冊語文園地設(shè)計了識字加油站環(huán)節(jié)，在教學(xué)具有相同聲旁字“泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹”時，我給學(xué)生朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，在不知不覺中認(rèn)識了這些形近字，同時潛移默化地教給學(xué)生從偏旁入手區(qū)分字義的方法。兒歌識字法也是學(xué)生非常感興趣的一種識字方法，兒歌離學(xué)生的語言經(jīng)驗非常貼近，所以讓學(xué)生多讀，感受兒歌語言的音韻美。讀著讀著，他們就會聯(lián)系自己的生活，聯(lián)系以往的閱讀來識記，這是一種非常好的識字方法。所以，通過兒歌識字，可以鞏固兒歌里需要掌握的一些生字。

（3） 游戲識字法。記得學(xué)習(xí)一年級下冊《姓氏歌》一課的時候，我把這課出現(xiàn)的“李、趙、吳、錢、周、孫、王”等姓氏的生字制成同學(xué)們喜歡的撲克牌的樣子，開展四人學(xué)習(xí)小組打撲克的形式，誰抽到哪張生字撲克，誰就找班里姓名中有這幾個字的同學(xué)，和他成為好朋友，共同領(lǐng)讀。豐富多彩的活動，給天性愛表現(xiàn)的孩子們一個展示的舞臺，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己的機會，激發(fā)識字興趣。

二、 巧用方法，激發(fā)學(xué)生自主識字的意識

貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。課堂上及時總結(jié)識字方法能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主識字。學(xué)習(xí)生字時，我們要注意及時總結(jié)一些識字方法。

掌握了這些方法以后，讓學(xué)生在教學(xué)中抓重點，靈活運用多種識字方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時，也掌握了自主識字能力，真正做到了“授人以魚不如授人以漁”，運用識字方法，學(xué)生能夠自己認(rèn)識一些新字，收獲成功的喜悅，進而激發(fā)自主識字的意識。

三、 拓展延伸，擴大識字面

低年級孩子的閱讀僅僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以課外識字非常關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我發(fā)動家長給孩子們設(shè)計座位名牌，寫上自己的名字，這樣不僅僅利于師生、生生盡快認(rèn)識，更利于孩子們識字，我每天引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個同學(xué)的名字，借助這些名字來識記生字。發(fā)動家長在接送孩子的路上，識記商店、廣告等名牌，增加識字量。

清代王筠曾說：“蒙養(yǎng)之時，識字為先，不必遽讀書……”可見識字的重要性。所以作為低段的語文老師，一定要更加重視孩子們的識字教學(xué)，實施教學(xué)時，我們要遵循兒童的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑。從而讓學(xué)生在短期內(nèi)快速認(rèn)識更多的字，為今后的獨立閱讀和習(xí)作打下基礎(chǔ)。