在幼兒游戲活動中如何培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)

劉愛香

（秦皇島市撫寧區(qū)直屬機關(guān)幼兒園，河北秦皇島 066300）

一位資深的幼兒教育專家說：一個人優(yōu)秀品質(zhì)的形成，只有在幼兒時期進行培養(yǎng)，才能在幼小的心靈里播下道德的種子。幼兒期是培養(yǎng)道德意識、道德情感、傳授正確道德行為的關(guān)鍵期[1]?，F(xiàn)在，幼兒品德教育正逐漸被人們重視，無論是家長對其認可度，還是幼兒園對其關(guān)注度都空前高漲，一致認為幼兒時期培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)非常關(guān)鍵，非常重要。抓好幼兒期品德教育，能為幼兒今后的成長打好堅實的基礎(chǔ)。

在多年的幼教工作中，我們發(fā)現(xiàn)新時代的幼兒，作為祖國現(xiàn)在的花朵，將來的太陽，在具備了聰明活潑、能獨立思考、接受新事物快、知識面廣等優(yōu)勢的同時，卻也養(yǎng)成了一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習氣。例如：不懂尊重師長，不知珍惜他人勞動成果，與小伙伴之間不懂謙讓、不講禮貌，養(yǎng)成了自私、無禮、獨斷、霸道，唯我獨尊等品性。之所以許多幼兒身上流露出這些不良習氣，一方面是社會大環(huán)境中不文明行為的熏染，一方面是家庭中長輩之間的一味嬌縱，還有一方面就是接受的品德教育不夠。因此，品德教育必須從幼兒園抓起，這是切實可行和極為重要的。那么，該如何從幼兒園著手抓品德教育呢？

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒的教育內(nèi)容具有全面性的特點，各個方面的內(nèi)容要相互滲透、相互融合，從多角度，多層面培養(yǎng)幼兒的能力，促進幼兒健康成長。教師在組織教學時，活動內(nèi)容的設計要充分考慮幼兒的特點，在注重趣味性的同時將道德品質(zhì)的培養(yǎng)巧妙滲透于活動之中，讓幼小從小埋下道德的種子，為今后的成長打下良好的基礎(chǔ)[2]。以上論述反映了幼兒教育課程整體觀的導向，也為我們開展品德教育指明了方向——游戲整合幼兒園品德教育，以游戲為載體展開品德教育。

1 親子游戲，培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌

家長是人一生中的第一任教師，對孩子的成長起著關(guān)鍵的作用。因此，調(diào)動家長主動參與品德教育活動是非常重要的。家園在德育教育上的一致性，能夠極大促進道德品質(zhì)的形式，兩者可以相互補充，相互融合，相互促進，相得益彰。良好的品德教育能促進孩子形成健全的人格，有利于孩子增強與他人合作意識，促進身心的和諧發(fā)展[3]。平時，我們要求幼兒回家?guī)图议L做力所能及的事情，待人有禮貌，樂于助人。家長看到孩子的變化，了解了品德教育的重要性。我們還精心設計和開展了品德教育的親子游戲，邀請家長一起參與到我們的活動中來。比如：親子體育游戲《媽媽，您辛苦了》，游戲通過比賽的形式激發(fā)幼兒與家長之間的感情，了解父母的辛苦，感受父母對自己的愛。同時也教育幼兒學會感恩，學會愛別人。又如：中班親子游戲《服裝秀》，教師將社會生活游戲化，趣味化，讓幼兒從中學到做事應該相互配合，與人協(xié)商，講規(guī)矩，使他們的合作交往能力得到充分發(fā)展。在活動中，家長當模特，幼兒當設計師，自由選材設計服裝，大家一起玩服裝秀的游戲。孩子們在游戲過程中，無需老師苦口婆心地說教，靠他們自己的實踐，感受到合作的快樂，愿意做個講文明懂禮貌的好孩子。

2 益智游戲，養(yǎng)成幼兒謙虛謹慎的美德

充滿神秘色彩的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，孩子們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷地發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進了智慧宮[4]。在拼圖游戲、造型游戲中幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。益智游戲也因此成了幼兒成長中必不可少的一種活動，使得幼兒細心、專心做事，獨立解決問題的能力得到發(fā)展；更重要的是，在活動中幼兒學會了與人合作要謙虛，要謹慎，不能特立獨行，我行我素，促進了幼兒社會交往能力和德育的發(fā)展。

棋類活動是一種手腦并用的益智類活動，品種多樣，內(nèi)容豐富，棋局發(fā)展千變?nèi)f化，是幼兒喜歡的一種游戲活動。我們以象棋、五子棋、飛行棋、圍棋等多種棋類活動，多渠道、全方位、立體型開發(fā)幼兒潛能。我們并非想讓幼兒成為一名棋手，而是把棋類活動作為一個手段，一種途徑，在著眼于開發(fā)幼兒潛能的同時，培養(yǎng)他們的社會交往能力、競爭意識和規(guī)則意識。

以棋規(guī)、棋禮的棋德教育，能夠讓幼小從小懂得一切活動都有規(guī)矩，切忌任性胡來，只有遵守規(guī)律，才能讓自己的人生自由。下棋看似一個簡單的游戲活動互動，在這方寸之間，卻能讓幼兒懂得好多做人做事的道理。下棋時要體現(xiàn)友誼第一比賽第二的原則，一定要沉著應對，切忌浮躁狂妄，勝者不驕傲，敗者不氣餒。始終保持清醒頭腦來謹慎行事，臨危不懼。

通過教學實踐，我們深切感受到幼兒學習下棋不僅是棋藝的提高，而更是一項育人工程。幼伴之間開始棋盤廝殺時，你不讓我，我不讓你，經(jīng)常會因為爭搶棋子而彼此吵鬧，但學棋一段時間后，在教師的巧撥妙引下，他們學會了互讓、合作等禮儀，慢慢延伸到生活中，讓幼兒對社會公德和禮儀有一定的認識，使幼兒懂得沒有規(guī)矩不成方圓的道理，便在幼兒的心中埋下規(guī)則意識，這對幼兒的成長有著積極的人生意義。同時在棋盤上，在規(guī)則的約束下，也要勇于競爭，敢于探索。

3 角色游戲，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀

孩子最大的特點就是模仿，角色游戲自然就成了孩子們最喜歡的游戲活動。而孩子們在角色扮演過程中，往往體現(xiàn)著他們平日里對成人的行為模仿，以及自己內(nèi)心的一種愿望的實現(xiàn)[5]。成人之間的德育也就順其自然地被孩子們演繹到他們自己的世界里。通過角色游戲，孩子們不但得到了心理的滿足，也鞏固了禮儀教育。在游戲時，幼兒為了活動的順利完成，會即刻進入角色之中，他們會約束自己的行為，同時在不同的游戲角色轉(zhuǎn)換中學會良好的禮儀。為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲來滲透品德教育。如：為了加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒學習使用各種禮貌用語，我們開設了“小小超市”的游戲。游戲要求營業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 “串門”游戲，讓幼兒學會說“請進，請坐，請喝茶”。通過這一系列的角色游戲，為幼兒創(chuàng)造更多的禮儀習慣練習機會，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉。

事實上，無論幼兒還是成人，每天都在扮演不同的角色，每天都在不同的角色中轉(zhuǎn)換。不同的角色會有不同的規(guī)范和要求，教師在游戲設計時，要在充分考慮幼兒年齡特點的同時，多設計一些角色游戲，讓幼兒多感受蘊含其中的道德規(guī)范，使幼兒獲得更多更有價值的品德教育，為幼兒形成良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

總之，我們在幼兒的游戲活動中整合品德教育，讓幼兒在樂玩中潛移默化地得到無痕的品德教育，讓幼兒在玩樂中懂得做人做事的道理，將這些淺顯易懂的品德教育直抵幼兒的內(nèi)心深處并轉(zhuǎn)化為生活中的行為習慣，成就孩子的未來。