張嘉敏

（中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，廣東中山 528403）

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)能力中一項(xiàng)不可或缺的素質(zhì)能力，它衡量的是人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立足、發(fā)展和創(chuàng)富的能力。學(xué)校教育主要教授和培養(yǎng)的是學(xué)生在財(cái)經(jīng)生活中必備的財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、財(cái)富觀念以及人生信念等。[1]設(shè)有財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校更要把提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育學(xué)校素養(yǎng)教育的重要目標(biāo)之一，通過(guò)不斷推進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的質(zhì)量，讓學(xué)生借助財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育學(xué)會(huì)觀察與理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)象，了解創(chuàng)造財(cái)富和國(guó)家繁榮的基本規(guī)律，樹(shù)立正確的財(cái)富與人生幸福觀，并強(qiáng)化“財(cái)經(jīng)意識(shí)”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)思維”，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維規(guī)劃，管理自己的生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)處理學(xué)習(xí)和生活事務(wù)的能力[3]。

1 中職學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究的背景

1.1 國(guó)際背景下的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育

2012 年起，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）增加了一個(gè)新的測(cè)試選項(xiàng)——“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”（Financial Literacy）測(cè)試，全球共18 個(gè)國(guó)家（包括中國(guó)上海）參加了此項(xiàng)測(cè)試，這是大型國(guó)際測(cè)試項(xiàng)目中首次引入“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”概念并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。美國(guó)早在上世紀(jì)80 年代起，就將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育視為公民教育的重要內(nèi)容。此外，英國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本等國(guó)家均將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育納入國(guó)家基礎(chǔ)教育體系中，“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”已成為發(fā)達(dá)國(guó)家評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的重要選項(xiàng)。

1.2 國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2015 年8 月，廣東省率先進(jìn)行試點(diǎn)，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育納入基礎(chǔ)教育課程體系，廣州市36 所中小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程。同時(shí)，各地也逐漸出現(xiàn)了一些與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)的商業(yè)性或公益性課程和活動(dòng)。2016 年對(duì)參加全國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽的426 名參賽選手的問(wèn)卷調(diào)查表明，只有10%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己財(cái)經(jīng)意識(shí)的形成影響最大的人是教師。可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)青少年財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重視程度還有待提高[2]。

1.3 中山職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校作為一所全日制寄宿制中職學(xué)校，學(xué)校規(guī)定學(xué)生一般一周才能回家一次，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的自理能力。由于學(xué)生家庭條件差異較大，學(xué)生每周可支配的生活費(fèi)等開(kāi)支從200 元到800 元不等。學(xué)生對(duì)于“零用錢(qián)”的開(kāi)支表現(xiàn)出使用規(guī)劃不合理、存在超前消費(fèi)、容易上當(dāng)受騙等，是缺乏財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的行為表現(xiàn)，從近幾年的金錢(qián)消費(fèi)調(diào)查情況看，學(xué)生在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）花銷(xiāo)無(wú)度。有些同學(xué)不做規(guī)劃，往往前半周大吃大喝，飲料零食隨便買(mǎi)，到了周五幾乎沒(méi)錢(qián)打車(chē)回家，有些同學(xué)看著別的同學(xué)花費(fèi)大方，產(chǎn)生攀比心理，有借機(jī)蹭吃蹭喝的行為，也有借機(jī)偷盜的行為。

（2）手機(jī)病。隨著手機(jī)的普及應(yīng)用，學(xué)生基本不使用現(xiàn)金。喜歡的就下單，沒(méi)錢(qián)就打電話(huà)給家長(zhǎng)，買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)成為口頭禪，更容易產(chǎn)生金錢(qián)的依賴(lài)。另外，手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)賭球，成為學(xué)生碰上校園貸最直接的原因，中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校曾專(zhuān)門(mén)拍攝一部校園電影，講述一位同學(xué)網(wǎng)絡(luò)賭球欠債的真實(shí)例子。

（3）上當(dāng)受騙。在校生中有一位同學(xué)，接到陌生電話(huà)，告知其中獎(jiǎng)需要先匯款，這位同學(xué)真的去銀行取錢(qián)匯款，損失了3000 元，返校后與老師同學(xué)交流，才知道上當(dāng)受騙。

（4）利用平臺(tái)賺錢(qián)。有些同學(xué)很有經(jīng)濟(jì)頭腦，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做起微商，向同學(xué)銷(xiāo)售一些進(jìn)口食品、化妝品等，還專(zhuān)門(mén)送貨到宿舍，賺取差價(jià)。這些食品、用品來(lái)源不明，存在一定的安全隱患，給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)。

2 中職學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育達(dá)到的目標(biāo)

通過(guò)針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，主要從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，將教育實(shí)踐融入到專(zhuān)業(yè)課中，通過(guò)更多的開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)能力，為將來(lái)走向社會(huì)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.1 培育學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

通過(guò)三年的培育，促進(jìn)中職學(xué)生心理、知識(shí)、能力、行為和實(shí)踐等五個(gè)層面財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的提高，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成人成才搭建平臺(tái)。具體有以下幾個(gè)方面：在心理層面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)、心理訓(xùn)練甚至是腦訓(xùn)練，能更好地把握自己和他人的真實(shí)需求，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，避免一些心理決策誤區(qū)，使決策過(guò)程更為理性；在知識(shí)層面，學(xué)生們能掌握財(cái)經(jīng)決策的基本概念，如收入、賬戶(hù)、利息、投資、風(fēng)險(xiǎn)等；在能力層面，學(xué)生們學(xué)會(huì)定目標(biāo)，做預(yù)算，掌握財(cái)務(wù)分析的方法，學(xué)會(huì)控制風(fēng)險(xiǎn)等；在行為層面，課程的目標(biāo)是行為的塑造，培養(yǎng)自控、專(zhuān)注、守信、分享等良好的行為習(xí)慣；最后在實(shí)踐層面，學(xué)生們能夠?qū)⒇?cái)經(jīng)素養(yǎng)運(yùn)用到生活中，如進(jìn)行理性購(gòu)物、合理儲(chǔ)蓄、職業(yè)規(guī)劃等等。

2.2 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

以中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校管理系經(jīng)管教研室的教師為核心，讓具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富生活經(jīng)驗(yàn)的教師在引導(dǎo)和培育學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課教授、實(shí)踐活動(dòng)中，積累經(jīng)驗(yàn)，取得成效，培養(yǎng)選拔一批善于進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育的研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型、實(shí)踐型的骨干教師。

2.3 鑄造學(xué)校特色品牌

通過(guò)三年的探索和實(shí)踐，探索中職學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的規(guī)律，著力構(gòu)建財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育體系，形成可推廣的長(zhǎng)效培育機(jī)制，鑄造職業(yè)學(xué)校學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育模式。

3 開(kāi)展中職學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的具體措施

3.1 在專(zhuān)業(yè)課中融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的研究

重設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《企業(yè)沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)》、《保險(xiǎn)學(xué)原理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱，在傳授財(cái)經(jīng)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生滲透正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀。

3.2 探索以投資理財(cái)為主題的選修課，拓展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育

選修課分為理財(cái)基礎(chǔ)篇和理財(cái)投資篇，基礎(chǔ)篇以主題的方式開(kāi)設(shè)選修課，投資篇以微課的方式在信息化平臺(tái)發(fā)布讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)的研究

實(shí)踐活動(dòng)包括：義賣(mài)、跳蚤市場(chǎng)、校園打工、建行校園E 服務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)、投資理財(cái)個(gè)人規(guī)劃、頂崗實(shí)習(xí)講座培訓(xùn)等。

3.4 通過(guò)對(duì)比檢驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案研究

一是在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查獲取原始基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在同一批次學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行相同內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查，考察學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)意識(shí)是否得到有效提升。二是跟蹤采訪(fǎng)，采取郵件、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)等形式，通過(guò)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)中實(shí)際運(yùn)用學(xué)校中學(xué)到的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)技能解決工作、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)估。從數(shù)據(jù)中，提取典型案例進(jìn)行研究分析，為完善財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教養(yǎng)提供實(shí)踐依據(jù)。

3.5 形成財(cái)經(jīng)素養(yǎng)體系理論研究成果

積極參加上級(jí)組織的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)和交流研討活動(dòng)，全力推進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐研究與實(shí)驗(yàn)工作，通過(guò)進(jìn)行《學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)有提升》數(shù)據(jù)對(duì)比分析，及時(shí)總結(jié)反饋，力爭(zhēng)完成《財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程構(gòu)建》、校本教材《財(cái)商智慧》等課程教學(xué)大綱和教材，制作《財(cái)經(jīng)素養(yǎng)線(xiàn)上課程》系列微課，撰寫(xiě)《淺談財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的融合與滲透》、《中職學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的實(shí)踐思考》論文和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育效果調(diào)查報(bào)告，在全面總結(jié)提升的基礎(chǔ)上形成《財(cái)經(jīng)素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展成果匯編》等高質(zhì)量的課題研究成果。

4 結(jié)語(yǔ)

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的最終目標(biāo)在于使學(xué)生就業(yè)或進(jìn)入社會(huì)后能夠作為一名自食其力的勞動(dòng)者、成熟理性的個(gè)體消費(fèi)者、誠(chéng)信守法的理財(cái)者、財(cái)富的管理者。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育作為落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略、教育方針、教育任務(wù)的一個(gè)重要領(lǐng)域和途徑，對(duì)于個(gè)人發(fā)展、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家安全，具有重要甚至重大的意義，應(yīng)引起國(guó)家以及社會(huì)各界的更多重視，并在學(xué)校系統(tǒng)中進(jìn)行有效引導(dǎo)與推進(jìn)落實(shí)。中職學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、政府三方配合，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)消費(fèi)、理性消費(fèi)，樹(shù)立正確的理財(cái)及消費(fèi)觀念，提高學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。