小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用方法

劉少波 樊小宇

（湖北省宜昌市枝江英杰學(xué)校，湖北宜昌 443200）

0 引言

中華文明有著悠久的歷史，深厚的歷史底蘊(yùn)，其也涵蓋著這豐沃的藝術(shù)教育文化。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以吸取傳統(tǒng)文化精華，并將其巧妙地在教學(xué)中運(yùn)用，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生掌握美術(shù)技能，還能提高美術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量，更是發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。然而如何更好地將傳統(tǒng)文化高效地結(jié)合到美術(shù)教學(xué)中，讓小學(xué)生真正熱愛(ài)美術(shù)，讓小學(xué)生在此基礎(chǔ)上也能更了解傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化更加發(fā)揚(yáng)光大，還需要教師進(jìn)一步研究。

1 傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)一般都作為副科看待，整體的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，保障整體的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)所采用的是目標(biāo)教學(xué)法，而且很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)美術(shù)有了更高的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始注重美術(shù)教學(xué)。通過(guò)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)相對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的作用

2.1 有利于學(xué)生的綜合性培養(yǎng)

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)一直是現(xiàn)在教育界崇尚的宗旨，把傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合的教育方式對(duì)這一宗旨來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分有利的?，F(xiàn)時(shí)期，許多家長(zhǎng)開(kāi)始逐漸重視培養(yǎng)孩子的興趣，給自己的孩子報(bào)了很多課外特長(zhǎng)班，想從他們的興趣入手，發(fā)現(xiàn)他們的潛能所在，提升綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量也決定著家長(zhǎng)們的滿(mǎn)意度，把傳統(tǒng)文化引入到美術(shù)教學(xué)課堂可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以掌握基本的美術(shù)繪畫(huà)技巧，還可以了解很多中華民族的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 有利于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)時(shí)期，好多學(xué)校都把美術(shù)教學(xué)當(dāng)做不重要的學(xué)科來(lái)對(duì)待，甚至有些時(shí)候?yàn)榱恕爸骺啤睜奚佬g(shù)教學(xué)時(shí)間，老師、家長(zhǎng)的不重視也導(dǎo)致了學(xué)生的不重視，使得教學(xué)質(zhì)量從根本上就得不到提升。在大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，大都是因?yàn)檎n堂不具備吸引力，而將傳統(tǒng)文化帶入課堂，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)文化的故事往往蘊(yùn)含在生動(dòng)的民間故事、神話故事中，帶有很強(qiáng)的趣味性，可以吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教學(xué)水平得以提升。

2.3 幫助學(xué)生形成自身獨(dú)特美術(shù)風(fēng)格

我國(guó)的水墨畫(huà)享譽(yù)海內(nèi)外，在不管是在歷史文化還是美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域，水墨畫(huà)都有著不可替代的位置，是中華文化有力的美術(shù)藝術(shù)展現(xiàn)形式，是一種傳統(tǒng)的經(jīng)典藝術(shù)形式。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)結(jié)合了傳統(tǒng)文化的美術(shù)教學(xué)后，不僅能夠掌握基本的美術(shù)繪畫(huà)技巧，還能夠了解很多傳統(tǒng)文化，開(kāi)拓學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中去體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力與形式，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、激發(fā)創(chuàng)作靈感，進(jìn)而塑造出屬于每一個(gè)學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3 傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

3.1 教師對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視

現(xiàn)如今，大部分地方小學(xué)美術(shù)教育，教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的重視意識(shí)，在課堂上死板地向?qū)W生教授課本內(nèi)容，沒(méi)有把傳統(tǒng)文化中美術(shù)藝術(shù)的精髓和小學(xué)美術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如果一直這樣下去，會(huì)讓學(xué)生在僵硬的教學(xué)模式下失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法掌握美術(shù)繪畫(huà)技巧，更不用說(shuō)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

3.2 缺乏教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂的形式都是，學(xué)生坐著聽(tīng)，老師站著講，類(lèi)似于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課的教育形式。可是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，美術(shù)是一門(mén)需要實(shí)踐的學(xué)科，老師不應(yīng)當(dāng)呆板地傳授課本知識(shí)，這只是最基本的。作為一名合格的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生積極實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力、感悟到美術(shù)藝術(shù)的真諦，只有這樣才能讓新一代學(xué)生繼承和發(fā)展美術(shù)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化。

3.3 小學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化方面存在著一定的難度

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的年齡比較小，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要作用，對(duì)于美術(shù)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)有綜合性的認(rèn)識(shí)。作為小學(xué)生，自身的年齡導(dǎo)致對(duì)于各方面的知識(shí)接受水平有限，在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，再加上對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解不足，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。很多時(shí)候，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用主要是通過(guò)播放各種傳統(tǒng)文化的視頻，但是學(xué)生自身的年齡問(wèn)題導(dǎo)致對(duì)視頻內(nèi)容沒(méi)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

4 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用方法

4.1 更新教學(xué)手段

良好的教學(xué)手段，是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。在日常進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，逐步更新教學(xué)手段，將傳統(tǒng)美術(shù)課堂和傳統(tǒng)文化進(jìn)行逐步的融合和應(yīng)用。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行逐步的革新，利用場(chǎng)景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力存在明顯的差異，因此可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升[1]。

4.2 通過(guò)賞析名畫(huà)來(lái)體悟傳統(tǒng)文化

很多歷史上的名畫(huà)都承載著那個(gè)時(shí)期的精神文化，當(dāng)去賞析這些名畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)的圖像來(lái)體會(huì)那個(gè)時(shí)期的精神文明和繪畫(huà)的發(fā)展史，還可以感受到鮮活的傳統(tǒng)文化。美術(shù)教育中，教師教給學(xué)生基本的繪畫(huà)技巧只是第一步，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去了解名畫(huà)的內(nèi)涵、名畫(huà)的創(chuàng)作環(huán)境背景、創(chuàng)作名畫(huà)的人物背景等，讓學(xué)生充分了解名畫(huà)和名畫(huà)蘊(yùn)含更深層次的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些名畫(huà)的賞析，學(xué)生可以提高自身認(rèn)知、鑒賞能力和文化水平。便于以后獨(dú)立地去賞析其他作品。比如欣賞張大千的畫(huà)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，并將這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景和張大千本人的繪畫(huà)風(fēng)格通過(guò)教授的方式告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解畫(huà)作的精髓[2]。

4.3 提高小學(xué)美術(shù)教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

為了更好地發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化應(yīng)用的重要作用，需要首先從小學(xué)美術(shù)教師整體素質(zhì)的提升入手，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保證傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的逐步滲透。對(duì)于原本的美術(shù)教師，需要進(jìn)行全面的綜合性培訓(xùn)，培訓(xùn)的針對(duì)性知識(shí)就是傳統(tǒng)文化，讓教師逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要作用，并且將傳統(tǒng)文化滲透入美術(shù)教學(xué)中。對(duì)于后續(xù)聘任的美術(shù)教師，需要增加傳統(tǒng)文化的考核，確保每個(gè)美術(shù)教師通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，逐步獲得良好的傳統(tǒng)文化水平，更好的應(yīng)用在日常的美術(shù)教學(xué)中[3]。

4.4 應(yīng)用實(shí)際案例進(jìn)行分析

傳統(tǒng)文化和我們的生活息息相關(guān)，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以舉幾個(gè)實(shí)際生活中的案例來(lái)分析，將傳統(tǒng)文化教學(xué)與日常生活相互融合，發(fā)揮出案例教學(xué)的重要作用。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，可以利用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)文化的綜合性認(rèn)知，做好課前準(zhǔn)備和課堂引導(dǎo)，更好地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的重要作用[4]。

4.5 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)教師在課堂上要做一個(gè)合格的指引人，要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、增加學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在美術(shù)創(chuàng)作中自由地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。教師在上課前要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，督促學(xué)生課前去網(wǎng)上尋找相關(guān)資料和素材，課堂上大家以傳統(tǒng)文化為核心進(jìn)行課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)。接下來(lái)由教師傳授基本的文化知識(shí)，再讓學(xué)生們自由發(fā)揮，親自動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的綜合知識(shí)學(xué)習(xí)有十分重要的作用，通過(guò)利用合理的方法，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以較為明顯地提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效率的提升，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理的應(yīng)用傳統(tǒng)文化，需要從提高小學(xué)美術(shù)教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)入手，逐步更新教學(xué)手段，發(fā)揮出案例分析教學(xué)的重要作用，提高大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。