段晶晶

河北省保定高陽(yáng)宏利佳學(xué)校初中部

在學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)則成為主渠道。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育中最重要的一方面，所以在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透美育教育則成為主要任務(wù)。語(yǔ)文教師可以針對(duì)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展閱讀教學(xué)，并滲透美育教育，提高學(xué)生的審美和其他各方面的能力，使學(xué)生成為新時(shí)代的合格人才。本文從五方面闡述了美育在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用。

美育，即審美教育或美感教育。主要指的是教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)美和感受美，使學(xué)生具備一定的審美觀念并學(xué)會(huì)科學(xué)的審美，提高他們的審美能力。在生活中提升識(shí)別美與鑒賞美的水平，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟生活中的美。它是學(xué)校教育中的重要組成部分，它與德育、智育、體育相輔相成，有助于促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。美育能陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧的發(fā)展。

在學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)則成為主渠道。這充分體現(xiàn)了美育在語(yǔ)文教育中的地位和作用，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科教育中必須滲透美育的必要性。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育中最重要的一方面，所以在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透美育教育則成為主要任務(wù)。語(yǔ)文教師可以針對(duì)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展閱讀教學(xué)，并滲透美育教育，提高學(xué)生的審美和其他各方面的能力，使學(xué)生成為新時(shí)代的合格人才。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透美育是時(shí)代的需要，是語(yǔ)文新課程改革的需要。它的重要性主要有以下幾點(diǎn)：

一、有助于教師形成正確的教育觀念

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教師一定要用新課程理念去武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透美育有助于引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育和美育的重要性。教師要善于發(fā)現(xiàn)挖掘教材中的美育素材，探索構(gòu)建閱讀教學(xué)中滲透美育教育的課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多種多樣的自然美、形象美、社會(huì)美和藝術(shù)美，帶給學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生美的感悟、美的情感，陶冶學(xué)生靈魂，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的熱愛(ài)。而教師通過(guò)參與美育教育活動(dòng)可以加強(qiáng)自身建設(shè)，提高文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教師可以從中收獲成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

二、有助于培養(yǎng)學(xué)生的美育素質(zhì)

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是人生的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們有著較強(qiáng)的可塑性，也適合接受形式多樣的教育。語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，以美育滲透的方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生整體素質(zhì)。語(yǔ)文教師可以充分利用語(yǔ)文教材中這些文質(zhì)兼美的寶貴資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育教育，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透美育教育。教師通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去品味經(jīng)典，感受中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，去體會(huì)字里行間的語(yǔ)言文字之美，使學(xué)生形成正確的審美觀念，養(yǎng)成高尚的道德情操，具備高雅的審美情趣和欣賞能力并用自己優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)美，從而提升學(xué)生的美育素養(yǎng)。

三、有助于提高課堂教學(xué)的有效性

語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中滲透美育，讓學(xué)生在閱讀時(shí)感受語(yǔ)文的文字之美。教師可以通過(guò)精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入文章的意境中，讓學(xué)生感受陶淵明“采菊東籬下”的悠然與蘇東坡“大江東去”的豪邁……讓學(xué)生想象自己眼前浮現(xiàn)出一幅幅真實(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的審美情境中，感受到了美育教育，審美情趣得到激發(fā)，從而獲得美的享受。這樣，學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，既學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)又提高了閱讀能力，從而提升了閱讀課堂質(zhì)量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師把握時(shí)機(jī)，在閱讀教學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受到美育教育，使學(xué)生在美育里感受語(yǔ)文的魅力。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在閱讀教學(xué)中滲透美育教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文。語(yǔ)文老師可以用自己自身的語(yǔ)文修養(yǎng)去影響學(xué)生，用自己抑揚(yáng)頓挫的聲音和起伏跌宕的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴。教師可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言去描述課文內(nèi)容，帶學(xué)生走入優(yōu)美意境。可以吟詩(shī)作對(duì)，也可以用一篇散文來(lái)吸引學(xué)生步入閱讀的殿堂。這樣教師就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

美育在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透美育。既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練其基本技能，又要營(yíng)造審美氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美。學(xué)生在美的氛圍中用心去感受、去體悟，進(jìn)而逐步形成健康的審美心理并樹(shù)立高尚的審美觀念。這樣語(yǔ)文教師就做到了以美怡情，以美育人。