初中音樂鑒賞教學(xué)方法初探

賴芳玲

江西省贛州市寧都縣青塘初級中學(xué)

隨著社會(huì)生活的變遷，時(shí)代的迅速發(fā)展，經(jīng)典一直在變化，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的音樂藝術(shù)。音樂鑒賞課的目的是通過教師講授音樂使學(xué)生們學(xué)會(huì)鑒賞音樂，能夠感受到音樂的魅力，強(qiáng)化自己對于藝術(shù)的理解力。但由于現(xiàn)在的教師更大程度地注重去講而不是去教，只是改變了學(xué)生表面的審美，并沒有實(shí)際改變學(xué)生的審美需求。教師應(yīng)尋找合適的教學(xué)方法去提升學(xué)生音樂鑒賞的能力。

一、聯(lián)系表演教學(xué)，提高鑒賞興趣

眾所周知，多種感官參與更能夠使學(xué)生印象深刻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教授音樂鑒賞時(shí)應(yīng)注意不僅要讓學(xué)生去“聽”更應(yīng)該讓學(xué)生去“做”。因?yàn)橐魳疯b賞不僅注重聽者的鑒賞能力，對動(dòng)作或表情也有一定的要求。教師在教授學(xué)生音樂鑒賞時(shí)，穿插進(jìn)去表演能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過欣賞具體的樂曲時(shí)進(jìn)行適時(shí)表演，更能夠提高學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力?，F(xiàn)如今把表演融入到鑒賞中，模擬演奏等都是表演教學(xué)的常用方法，我們可以用這種方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，既能夠打破傳統(tǒng)的填鴨式講課，更能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到知識(shí)。[1]

例如，常見的《采茶舞曲》《天鵝湖》等音樂作品，我們可以把他們跟表演結(jié)合在一起，讓學(xué)生聽這些樂曲的時(shí)候隨意發(fā)揮，根據(jù)自己的理解跳出一段舞蹈或作出一段動(dòng)作，用舞蹈表達(dá)出自己所感受到的音樂內(nèi)涵，體驗(yàn)樂曲帶來的節(jié)奏與旋律，升華自身的審美。并且教師還可以跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)積極地去溝通。雙方對于音樂的理解培養(yǎng)老師與學(xué)生的默契，提升課堂的效率。再比如，教授《紅娘子軍》等作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，然后根據(jù)每個(gè)小組的人數(shù)去安排演奏的方法位置以及樂曲選用不同的學(xué)生多次進(jìn)行表演。充分利用學(xué)生們的好動(dòng)心理，在生動(dòng)活潑的課堂中，讓學(xué)生們體驗(yàn)音樂的表演氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對于不同作品的理解能力，提高其審美鑒賞能力。

二、利用想象教學(xué)，強(qiáng)化鑒賞意識(shí)

想象教學(xué)是指充分利用學(xué)生思維比較跳躍，這一特點(diǎn)把這一特點(diǎn)融入到初中音樂鑒賞的教學(xué)課程中，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去進(jìn)行音樂鑒賞。想象具有極大的創(chuàng)造力同時(shí)學(xué)生們的想象，并不盡相同充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律去展開豐富的聯(lián)想。讓學(xué)生通過進(jìn)入角色、自由想象，或者邊聽邊畫等方法去整體感受音樂進(jìn)入音樂當(dāng)中。運(yùn)用想象教學(xué)對重要的是教師需要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，去選擇合適的音樂作品教學(xué)，從而能更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。[2]

例如，對于初中學(xué)生來說，比較合適的描繪性作品有《百鳥朝鳳》，在教授這一樂曲時(shí)，教師可以先把音樂放給學(xué)生聽讓學(xué)生根據(jù)自己的整體感受去理解音樂的節(jié)奏，強(qiáng)弱等要素，讓學(xué)生想象自己正身處這種場景，去親身的感受作品所傳達(dá)出來的朦朧輕快等直觀體驗(yàn)。描繪性作品更有利于學(xué)生進(jìn)行情感的共鳴，再比如教授《天鵝》時(shí)，可以讓學(xué)生把自己想象成曲中的角色，讓學(xué)生通過自己與作品中所要表達(dá)的人物的相互融合，去感受作品想要表達(dá)的主旨內(nèi)容，通過進(jìn)入角色這一方法能使學(xué)生更好地體會(huì)樂曲所表達(dá)出來的情感。

三、轉(zhuǎn)換課堂角色，營造鑒賞氛圍

音樂作為一種可以緩解學(xué)生們心情和學(xué)習(xí)壓力的課程，往往需要在一種較為活潑安閑的環(huán)境中進(jìn)行老師在進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)之前，可以先準(zhǔn)備一些比較輕快的音樂來放松學(xué)生的心情。并且傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課改背景下要求老師轉(zhuǎn)變課堂上，學(xué)生與老師的角色關(guān)系老師是課堂的促進(jìn)者和引導(dǎo)者學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此在音樂課堂上，要想讓學(xué)生體會(huì)音樂的魅力形成獨(dú)到的鑒賞能力，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變雙方的角色營造一種輕松的課堂氛圍。

例如，《月光曲》之類的安寧的歌曲可以在課堂前播放。讓學(xué)生通過對這些音樂的鑒賞去放松自己的心情，為后續(xù)鑒賞做好準(zhǔn)備。再比如《梁?！愤@篇樂曲教學(xué)時(shí)，教師可以先讓同學(xué)去通過書刊或網(wǎng)絡(luò)等方式自己搜尋這部樂曲的創(chuàng)作背景，還可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行表演，討論，讓學(xué)生通過親身的表演身臨其境體會(huì)到當(dāng)時(shí)主人公的心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的鑒賞能力。其次，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新的能力，通過表演形式和表演角色的創(chuàng)新學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)得到很大程度上的提高。

初中音樂在音樂鑒賞教學(xué)方面，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的審美。在教學(xué)方面，不同的教學(xué)方法，對應(yīng)不同年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生心智發(fā)展并不完全成熟，老師需要通過使用較合適的教學(xué)方法去使學(xué)生更好的進(jìn)入場景，去體會(huì)作者所描繪的樂曲中的世界，這樣才能更好地進(jìn)行音樂鑒賞。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，營造一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對于音樂鑒賞的深入理解。