探究學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合的學業(yè)提升機制

■方嫦青/杭州電子科技大學

學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合，有利于及早發(fā)現(xiàn)和識別學生在學習過程中存在的問題和不足，實現(xiàn)學業(yè)預警與學業(yè)幫扶之間的相互作用，對于學習存在困難的學生給予幫助，對于缺乏學習積極性的學生給予預警。進而為學生營造和諧良好的成長環(huán)境，推動教育教學工作順利進行。

一、學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合的必要性

加強學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合，對于促進學校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生深遠意義和影響?，F(xiàn)階段，學業(yè)預警并不是處分，而是通過正式提醒和嚴肅提醒的方式，提升學生對學習的正確認識，同時，還會在學生課程管理、學籍管理等方面，通過學業(yè)預警，幫助學生及時了解和發(fā)現(xiàn)學習所存在的現(xiàn)實問題，引導學生走正常的學業(yè)軌道，積極對不及格的學業(yè)和課程進行彌補。從而有效形成合力，達到引導學生走正常學業(yè)軌道的目標，幫助學生順利完成學業(yè)。

學業(yè)幫扶在應用的過程中，是突出以學生為本的教學原則，采用柔性管理和人性化管理的方式，對于學習愿望強烈、學習積極性的學生進行有效的學業(yè)幫扶，引導學生在學業(yè)低潮期樹立正確的學習觀念和價值觀，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，推動學生更好地完成學業(yè)、度過學業(yè)低潮期。并且，在學業(yè)幫扶的過程中，還會有班主任和輔導教師，對學生進行心理上的幫扶，凝聚學生在學習中的思想動態(tài)和心理動態(tài)，讓學生能夠積極應對自己學習問題，提升學生學習效率和質(zhì)量。加強學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合，有助于做到對學生的全面管理。學?？梢赃\用現(xiàn)有的教務管理系統(tǒng)，合理構建學業(yè)預警與學業(yè)幫扶體系，并且輔導員等管理人員以及學生可以通過學業(yè)預警與學業(yè)幫扶系統(tǒng)，及時了解學生的具體信息，并通過現(xiàn)代化和具有針對性的管理方式，對學生進行實際的學業(yè)預警和學業(yè)幫扶，最大程度的學校主動管理、學生自我管理的教學氛圍，保證教育教學工作順利進行。

二、學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合的現(xiàn)狀

從當前情況來看，部分學校學業(yè)預警學院幫扶存在相互分離的問題，很多學校的學業(yè)預警和學業(yè)幫扶體系是不完善的。通常采用學業(yè)預警與學業(yè)幫扶分開管理的方式，對學生進行管理。而且，部分學校在學業(yè)預警工作推進的過程中，過于將相關工作停留在表面化，未能全方位跟蹤學生學業(yè)預警情況和學習情況的方式，對學生采取相應的預警措施，通常采用手工操作學生預警檔案信息的方式，管理學生的學業(yè)情況，影響預警工作針對性和效率的提升。同時，學生在自主查詢學業(yè)預警情況等方面存在問題，很多學校未能添加學業(yè)預警查詢模塊在教育教學管理系統(tǒng)中，進而不利于學生隨時隨地了解不及格課程分數(shù)和了解自身學業(yè)預警情況。對于學生的學業(yè)幫扶工作，主要采用學業(yè)上的幫扶和心理幫扶為主，未能通過將學業(yè)幫扶與生活預警相結合的方式，對學生出勤情況、生活情況、實踐能力進行合理管理，過于注重在學生學業(yè)方面的幫助，這對引導學生正確和按時完成出勤產(chǎn)生不利影響，而且忽略將出勤情況與學業(yè)情況相結合，那么也不利于幫助學生了解自身的課堂表現(xiàn)，難以對學生進行生活方面的預警和管理。因此，構建完善的學業(yè)預警與學業(yè)幫扶體系至關重要。

三、學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合的學業(yè)提升策略

(一)健全預警與幫扶體系

首先，學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合，必須構建完善的預警與幫扶體系。學校要積極對學生檔案進行摸底和查詢，并且通過構建特殊家庭學生信息臺帳的方式，合理對有學業(yè)困難的學生進行幫助與扶持。同時，還要從課堂抓起，加強生活預警與學業(yè)幫扶工作的有機結合，對于上課玩手機、無故缺勤的學生，在出勤和生活方面給予預警，并通過與學生進行合理溝通的方式，幫助學生正確樹立學習觀念，實現(xiàn)學業(yè)上的合理幫扶。其次，對于受到學業(yè)預警的學生，還需要通過完善的學業(yè)預警與幫扶體系，對學生進行管理。比如，輔導員教師可以積極與學生之間進行約談和心理溝通，及時了解學生厭學的真正原因，如果是因為家庭方面的原因，那么輔導員需要給予精神和物質(zhì)上的關懷，合理幫助受到學業(yè)預警學生度過困難期。如果是因為學不懂，反而厭煩學習，那么對于這一部分的學生，則需要采用朋輩學生輔導和教師進行學業(yè)幫扶的方式，幫助學習困難學生度過學習困難期，解決學習上的問題和困難。最后，如果學生是不喜歡專業(yè)課程，而產(chǎn)生的厭煩心理，則需要通過學業(yè)預警與學業(yè)幫扶工作人員，對學生進行約談和心理輔導，促進學生提升對專業(yè)的認知度，進而更好地完成相關學習。

(二)優(yōu)化科學的管理流程

一方面，學校教育管理部門，可以利用現(xiàn)代化管理方式，對學生的學業(yè)狀態(tài)進行計算機監(jiān)控，并且及時了解學生的學業(yè)完成情況和不足。同時，構建完善的數(shù)字化信息平臺，加強對學生學習情況的合理管理。同時，采用書面信函和發(fā)送網(wǎng)絡信息的形式，對學業(yè)不及格和存在問題的學生進行預警通知。學生在接到預警信息后，需要教學管理團隊分別對學生進行學業(yè)幫扶、心理輔導等工作，或者采用任課教師與學生家長進行會商和交流的方式，及時幫助學生樹立正確的學習觀，走出學習困難期。

另一方面，在科學化的管理工作中，學校要構建完善的預警管理檔案，通過預警管理檔案，對學生個人動態(tài)和學習情況進行全面跟蹤，及時了解學業(yè)預警和學業(yè)幫扶后的效果和成效。同時，還可以通過保存學生預警與談話記錄表、學生幫扶措施表等方式，合理對學生進行預警和學業(yè)幫扶等工作，全面和系統(tǒng)的跟蹤學生學業(yè)情況，促進大學生學業(yè)輔導質(zhì)量和效果的提升。

(三)加強學業(yè)與心理幫扶

學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合，可從心理幫扶的角度出發(fā)，提升幫扶與預警工作質(zhì)量。而且在學生管理工作中，為提升學生管理工作效率，提高學生學業(yè)完成水平和質(zhì)量，需要采用學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合的方式，實現(xiàn)對學生的人性化和現(xiàn)代化管理。為更好實施學業(yè)幫扶與學業(yè)預警工作，還需要加強學生學業(yè)預警與心理幫扶之間的有機結合。同時，加強學生學業(yè)幫扶與心理幫扶之間的結合，也有利于從心理的角度出發(fā)，正確掌握學生的心理動態(tài)，明確學生存在的心理問題與困境，引導學生正視自己、合理解決學習問題。對于受到學業(yè)預警的學生，可以采用因材施教的方式，對不同學生采用不同的心理輔導方式，同時，也可以采用通知家長到校，對學生進行心理溝通和交流的方式，發(fā)揮家長對于學生的監(jiān)管力度，進而從多方面對學生的學業(yè)進行幫扶，提升預警學生的轉化率，達到提升學校教育教學質(zhì)量的目標。

四、結語

加強學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合，對于促進學校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生深遠意義和影響。并且也能從多方面對學生的學業(yè)進行幫扶，幫助學生樹立正確學習觀。但是從當前情況來看，部分學校學業(yè)預警學院幫扶存在相互分離的問題，很多學校的學業(yè)預警和學業(yè)幫扶體系是不完善的。所以，在學業(yè)預警與學業(yè)幫扶相結合的過程中，需要采用循序漸進的方法進行，健全學業(yè)預警與幫扶體系、積極優(yōu)化科學的管理流程，充分突出以學生為本的幫扶工作。