中職英語教學(xué)的困境與對(duì)策分析

■胡曉瑞/1.宿遷開放大學(xué)；2.江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校

一、前言

中職教育是整個(gè)教育過程中的關(guān)鍵部分，我們國家對(duì)于中職教育也十分的重視，近些年隨著國家和社會(huì)的發(fā)展，國際地位不斷提升，對(duì)英語人才的需求也就在不斷地?cái)U(kuò)大，中職教育作為培育專業(yè)型人才的教育基地，應(yīng)當(dāng)注重滿足國家和社會(huì)的需求，開展高效的中職英語教育。

二、當(dāng)前中職英語教學(xué)的困境

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)的中職院校在招生的過程中，招收的都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，考試成績(jī)差的學(xué)生，甚至于有一部分的中職院校根本沒有入學(xué)考試，這就使得我們英語教學(xué)的開展有著層層阻礙。專業(yè)技能的教學(xué)是中職院校的主要教學(xué)內(nèi)容，但是文化教育仍然是必不可少的一個(gè)部分，而英語又占據(jù)著重要的地位，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有很多的學(xué)生不能夠很好地理解我們的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力也較差，我們的教學(xué)也就面臨著困境。

（二）學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才是教學(xué)的主體，興趣才是學(xué)生最好的老師，但是在當(dāng)前的中職英語教育過程中，大多數(shù)的學(xué)生并沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。中職院校學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好，所以才來到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)認(rèn)為自己低人一等，沒有足夠的自信心，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是很注重，為我們的教學(xué)工作造成了很大的阻礙。

（三）教材不符合實(shí)際需求

正如我們之前所提到的，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以本身進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)就極為吃力，但是在當(dāng)前的中職英語教育當(dāng)中，所使用的英語教材還是全國性的教材內(nèi)容，這些基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很難理解教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容。不僅如此，這些教材也沒有體現(xiàn)出中職院校的專業(yè)性特色，在社會(huì)當(dāng)中并沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）教學(xué)方法落后

新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，但是大多數(shù)教師并沒有明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)觀念也沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)將英語知識(shí)進(jìn)行理論上的灌輸，強(qiáng)制性的要求學(xué)生理解和記憶，學(xué)生在這個(gè)過程中感受不到足夠的參與感，久而久之也就對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)缺失信心。

三、中職英語教學(xué)的對(duì)策

（一）開展分層教學(xué)

學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特特性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)內(nèi)容?？鬃诱f“因材施教”，學(xué)生之間有著一定的個(gè)體差異性，我們?cè)诮虒W(xué)之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)的分析。對(duì)中職院校來講，有一部分學(xué)生根本沒有進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就可以帶領(lǐng)他們觀看一些英語電影，欣賞一些英文歌曲，從而逐漸的培育他們的英語學(xué)習(xí)興趣。中職院校的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就可以積極的對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培育，在打好基礎(chǔ)的前提下才能夠開展更多的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)那些擁有一定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)注重開展拓展教學(xué)，提升他們的英語綜合能力。不同的學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)是不同的，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將他們分層，并且根據(jù)他們的個(gè)體情況來開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才是課堂的主人，我們?cè)诮虒W(xué)過程中所采取的一系列教學(xué)方法和策略，歸根結(jié)底都是為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來，并且在這個(gè)過程中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中也能夠更加的深入，從而提升我們的教學(xué)效率。

我們可以對(duì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)的過程中，給學(xué)生布置一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過小組討論的方式來解決這些問題，并且每組派出一個(gè)代表來進(jìn)行發(fā)言，以及將自己小組的發(fā)言進(jìn)行記錄，最后提交上來，教師在這個(gè)過程中需要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮出自身的積極主動(dòng)作用，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語情景短劇的演繹。在開展英語教學(xué)的過程中，總是離不開閱讀教學(xué)，我們可以將這些閱讀教學(xué)的素材進(jìn)行改編，成為情景短劇演繹的劇本，并且讓學(xué)生自己民主的分配角色，進(jìn)行情景短劇的演繹。學(xué)生在這個(gè)過程中需要深入的了解和體會(huì)文本的內(nèi)容，并且在演繹過程中發(fā)覺英語學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）制定具有特色的教材

教材使我們教學(xué)過程中的好幫手，在進(jìn)行教材制定的過程中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯出中職院校固有的特色。中職院校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，所以我們?cè)谶M(jìn)行教材的編訂過程中，應(yīng)當(dāng)盡量地加入一些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加便于理解。我們還應(yīng)當(dāng)將教材和專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將專業(yè)相關(guān)的名詞英語進(jìn)行教學(xué)，來幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的英語學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加的全面。

（四）利用好現(xiàn)代教育資源和技術(shù)

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)手段層出不窮，在生活當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域也都進(jìn)行了應(yīng)用，在教學(xué)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)等開展現(xiàn)代教育也已經(jīng)成為一種普遍的形式，但是大多數(shù)教師只是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行PPT 的制作，將教材當(dāng)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子設(shè)備上，并沒有掌握足夠的現(xiàn)代教育能力，也沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)真正的優(yōu)勢(shì)。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，可以使用互聯(lián)網(wǎng)查閱一些相關(guān)的資料，對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，除此之外還可以登錄一些相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，將其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和水平，利用好現(xiàn)代教育資源進(jìn)行自我的提升和進(jìn)步。

我們也應(yīng)當(dāng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，使用信息技術(shù)來制作一些相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等，來吸引學(xué)生的注意力，并且開展更多的教學(xué)形式，來對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（五）注重家庭教育的開展

除了學(xué)校教育之外，家庭教育也是一個(gè)重要的部分。大多數(shù)的家長(zhǎng)往往認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，沒有意識(shí)到自身的作用，將學(xué)生完全的托付給學(xué)校，學(xué)生在家的時(shí)候家長(zhǎng)缺乏管教。我們應(yīng)當(dāng)積極的和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生塑造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有條件的家長(zhǎng)還可以陪伴學(xué)生一起進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到陪伴，這樣學(xué)生就能夠更加重視英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且把英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一部分。

四、結(jié)語

英語教學(xué)是中職教育階段不可忽視的教學(xué)部分，新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，時(shí)代和社會(huì)也對(duì)我們提出了更高的要求，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，就一定要提升教學(xué)效率，來幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)。在當(dāng)下的中職英語教學(xué)當(dāng)中，面臨著學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高和缺少自信心，以及教材不符合教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)手段落后的困境，這就需要我們能夠掌握相關(guān)的教學(xué)方法，開展分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定出更加具有特色的教材內(nèi)容，將現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行利用，以及注重家庭教育的開展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。