周 琪

湖南省永州市冷水灘區(qū)花橋街鎮(zhèn)學(xué)校

隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及教學(xué)改革持續(xù)開展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校對德育工作的重視程度也在不斷提升，而初中學(xué)校通過道德與法治課程的教學(xué)能夠起到非常良好的德育作用。初中階段的道德與法治課本中包含一些較為抽象的知識，不利于學(xué)生的理解，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用更加有效的教學(xué)模式來幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)知識點(diǎn)，從而促進(jìn)其道德與法治學(xué)習(xí)效果的提升。因此，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐情況進(jìn)行研究是十分必要的。

下面筆者就互動(dòng)教學(xué)模式的概念及其應(yīng)用的必要性進(jìn)行介紹，并且就互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略，談自己幾點(diǎn)體會(huì)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的概念及其應(yīng)用必要性

互動(dòng)式教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且通過師生之間的互動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識和問題。

1.互動(dòng)式教學(xué)模式的概念?；?dòng)式教學(xué)模式，就是教師與學(xué)生之間通過一對一或?qū)Χ嗟姆绞竭M(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)然也包括學(xué)生之間的各種互動(dòng)，并且通過這些互動(dòng)能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的順利開展提供良好的保障。教師與學(xué)生同時(shí)擔(dān)任著信息生成者、傳遞者以及接受者的角色，而多重角色增強(qiáng)了互動(dòng)的趣味性，并且使得課堂教學(xué)更具開放性和彈性，課堂氛圍更加活躍，教師和學(xué)生的思維也會(huì)相對活躍，此時(shí)學(xué)生在理解相關(guān)知識和問題時(shí)將會(huì)事半功倍。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用必要性。將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課的教學(xué)當(dāng)中是非常必要的。首先，初中道德與法治的主要教學(xué)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，并且?guī)椭錁淞⑤^為正確的價(jià)值觀念。而在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師通過案例分析、辯論、提問等各種各樣的互動(dòng)方式，能夠使書中的內(nèi)容變的更加生動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而獲得較好的教學(xué)效果。其次，目前很多初中道法教師的教學(xué)都存在一定的問題，比如，不重視學(xué)生的想法、與學(xué)生交流較少、問題剖析不夠深入等，而通過互動(dòng)教學(xué)可以讓教師了解學(xué)生的想法、增加與學(xué)生的交流、更加深刻的剖析問題，因此，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用是非常必要的。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略，能夠通過互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用來促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)水平的提升。

1.將互動(dòng)內(nèi)容向課外延伸。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，這樣在進(jìn)行相關(guān)知識的講解時(shí)，教師可以在以教材為基礎(chǔ)開展活動(dòng)時(shí)，將互動(dòng)內(nèi)容向課外延伸，讓學(xué)生針對當(dāng)前出現(xiàn)的相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使其主動(dòng)參加到相關(guān)的互動(dòng)討論當(dāng)中，而且還能促使其將書中所學(xué)應(yīng)用到分析實(shí)際問題的過程中，對其知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常有效。

例如，在講《公民基本義務(wù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)有哪些？如何履行公民基本義務(wù)？針對這兩個(gè)問題，我們不能直截了當(dāng)?shù)毓噍斀o學(xué)生，應(yīng)該與學(xué)生互動(dòng)交流，通過日常生活中的典型事例，讓學(xué)生自主體會(huì)，然后因勢利導(dǎo)，告訴他們：生活在法治社會(huì)，哪些事可以做，哪些事不能去做，應(yīng)該通過什么途徑去做，這就是我們每一個(gè)的義務(wù)，也就是公民的基本義務(wù)，學(xué)生對這課知識就自然理解了。當(dāng)然，想要做到這一點(diǎn)，教師必須對教材中的內(nèi)容有一個(gè)全面透徹的了解，這樣才能正確的將書中知識與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，在與學(xué)生互動(dòng)的過程，讓其能夠更加深入的理解書中知識。

2.豐富互動(dòng)形式并增加互動(dòng)頻率。初中道德與法治教師在開展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意豐富互動(dòng)形式，采用多種類型的互動(dòng)形式與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，不能單純采用提問、討論這些傳統(tǒng)方式進(jìn)行互動(dòng)。

例如，在教《凝聚法治共識》一課時(shí)，教師可以在課堂上開展辯論式的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生針對“我國為什么要建設(shè)法治社會(huì)？我們?nèi)绾巫龅揭婪ㄖ螄?？”這一問題進(jìn)行正反方辯論，并且學(xué)生可以自主選擇自己的陣營，教師也可以加入一方陣營當(dāng)中，或者是從旁對辯論活動(dòng)的開展進(jìn)行引導(dǎo)，通過這種互動(dòng)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對依法治國相關(guān)問題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識，而且學(xué)生對此問題的印象也會(huì)更深，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就更好。此外，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加互動(dòng)頻率，這樣有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而確保學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)情感方面的互動(dòng)。初中道德與法治教師在教學(xué)過程中，除了與學(xué)生進(jìn)行知識、問題方面的互動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的互動(dòng)，這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)信心構(gòu)建都有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)對課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到教師對自己的肯定，這樣能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信心，并且提升學(xué)生參與互動(dòng)的動(dòng)力，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。而對于那些在課堂學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師更是應(yīng)當(dāng)增加與其之間的情感互動(dòng)，積極了解學(xué)生是否存在某些學(xué)習(xí)障礙，以及其課堂表現(xiàn)不好的原因，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛之情，從而激發(fā)學(xué)生對教師的熱愛，進(jìn)而使其愿意主動(dòng)參與到道法的互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用對于初中道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量和效率提升十分必要，為了進(jìn)一步提升互動(dòng)教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)注意將互動(dòng)內(nèi)容向課外延伸、豐富互動(dòng)形式并增加互動(dòng)頻率、加強(qiáng)情感方面的互動(dòng)，相信通過這些策略，初中道德與法治教師能夠更好的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)生開展有效的互動(dòng)，從而保證教學(xué)效果。