姚佳利

六盤水市六枝特區(qū)第六小學(xué)

隨著現(xiàn)代化教育的潮流，小學(xué)語文教學(xué)不再是僅僅進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是注重于培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，讓小學(xué)生們能夠充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參與到語文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。課外閱讀的教學(xué)可以全方面培養(yǎng)小學(xué)生們的語文知識(shí)體系，不僅僅可以幫助小學(xué)生拓寬知識(shí)面和眼界，同時(shí)也增加了他們的知識(shí)積累。教師要教導(dǎo)他們正確的閱讀方法、推薦適合他們這個(gè)年齡段閱讀的書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，全方面培養(yǎng)他們知識(shí)素養(yǎng)。

一、教師給小學(xué)生們推薦課外閱讀的書籍

小學(xué)生們的思維體系并不完善，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度具有一定的障礙和局限性。小學(xué)生們對(duì)書籍的好壞沒有辨別和認(rèn)知的能力，教師作為小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯上的領(lǐng)導(dǎo)者、啟蒙者、服務(wù)者，要充分了解每個(gè)學(xué)生們的心理特征，根據(jù)學(xué)生們的需求為他們推薦適合的課外閱讀書籍。教師不能讓小學(xué)生們進(jìn)行自由、隨意地選擇，這在一定程度上決定著小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效和閱讀效果。著名的教育學(xué)家別林斯基曾經(jīng)說過這樣的一句話：“閱讀一本不適合自己閱讀的書籍，比不讀的結(jié)果還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣的一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！币槐驹趺礃拥恼n外書籍，對(duì)小學(xué)生們?cè)谛撵`、品德、觀念上起著很大的塑造作用。

例如：當(dāng)開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師先問小學(xué)生們說：“你們喜歡閱讀什么類型的書籍呢？你們經(jīng)?？词裁凑n外閱讀呢？”這時(shí)小學(xué)生們紛紛都說出了自己喜歡課外閱讀的類型。有的學(xué)生們喜歡科幻類型的小說作品，有的學(xué)生們喜歡著名文學(xué)的作品，有的學(xué)生們喜歡科普作品等等，教師也充分了解到每個(gè)學(xué)生們的興趣愛好。比如：當(dāng)教師給小學(xué)生們講解《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）這一課的時(shí)候，教師先讓學(xué)生們充分掌握游記類型的課文，為了拓寬小學(xué)生們的知識(shí)面，給小學(xué)生們進(jìn)行有效地?cái)U(kuò)展和延伸，A教師對(duì)學(xué)生們說：“除了今天我們教的這篇課文，你們有興趣的同學(xué)還可以讀一些課外閱讀。你們可以看看《西游記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等名著”。當(dāng)教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們課后去讀魯迅的《少年閏土》等文章。當(dāng)教師教四年級(jí)下冊(cè)《短詩三首》的時(shí)候，教師可以推薦學(xué)生們課后去讀冰心的《繁星.春水》、《分》、《冬兒姑娘》等等。教師通過積極引導(dǎo)小學(xué)生們閱讀課外書籍，提高小學(xué)生們的閱讀能力。教師也可以推薦小學(xué)生們閱讀一些具有教育意義的寓言故事和童話故事。

二、教師要激發(fā)小學(xué)生們課外閱讀的興趣

于漪曾經(jīng)說過這樣的一句話：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)人迷，入迷就會(huì)鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效?！庇纱丝梢?，閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)于教師開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要性。興趣是小學(xué)生們知識(shí)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是最好老師。因此，教師要激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，有利于提高語文教學(xué)的效率，能夠讓學(xué)生們熱愛語文和閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。教師要讓學(xué)生們從被迫閱讀的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)閱讀的模式。

例如：當(dāng)教師給學(xué)生們講“孔子的韋編三絕”、“匡衡的鑿壁借光”、“車胤與孫康的囊螢映雪”等故事的時(shí)候，教師也要為小學(xué)生們營造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和情境。在剛開始上課的時(shí)候，教師先問學(xué)生們說：“通過這幾個(gè)故事，你們可以想到什么名言警句嗎？有哪位同學(xué)可以分享一下的呢？”這時(shí)候有個(gè)學(xué)生舉手回答道：“我以前曾經(jīng)在書上看到過這樣的一句話“讀書破萬卷，下筆如有神”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等等”教師欣慰地夸獎(jiǎng)道：“沒錯(cuò)，你肯定看了很多課外書，積累了很多名句，老師覺得你很棒?！甭牭浇處熆洫?jiǎng)同學(xué)們，別的學(xué)生也在內(nèi)心下定多看課外書的決心。這時(shí)，教師和學(xué)生們分享道：“老師也知道很多的名言警句，比如：“書讀百遍，其義自見”、“不積跬步無以至千里”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”等等，你們都可以記下來，以后也可以運(yùn)用到寫作當(dāng)中。”在教師的分享當(dāng)中，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們多了對(duì)名句的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)語

語文是一門重點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的未來具有很大的影響。語文教學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)之一，語文的應(yīng)用會(huì)伴隨著學(xué)生們的一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生們思想品德和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。由此可見，開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的意義所在。課外閱讀的教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分之一，更是教學(xué)內(nèi)容的精華、關(guān)鍵所在。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生們良好課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的積累，為未來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。