如何有效提高小學英語課堂教學效果

戎志靜

河北省正定縣北早現(xiàn)聯(lián)校

素質教育的主要渠道是課堂教學，小學英語是小學主要的課程之一，全面提高小學英語教學課堂的效果，是素質教師的客觀要求。英語教學是師生之間教與學的雙邊活動，老師教好是前提，學好是教好的標志，因此，我們要通過各種途徑和方法提高小學英語的課堂教學效果，從而全面提高小學教學的整體教學效果。

一、改善英語課堂環(huán)境，提高學生學習英語的興趣

要在課堂教學中提高教學質量，且有效提升學生綜合素質，必須以新理念、新認識滲透到課堂教學中，強化課堂教學，針對學生的學習能力采取相應對策。同時培養(yǎng)、引導學生充分參與教學活動，積極、主動學英語，做學習的主人。英語教學的實施就是通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動從而發(fā)展英語語言能力，小學作為學生的基礎教育階段,英語學習也必須能培養(yǎng)和提高學生良好的心理品質和思想道德品質。在課堂教學過程中應注意調(diào)動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境。

1.積極推進師生互動，激發(fā)學生自主學習。

素質教育的目的就是“讓學生主動發(fā)展”。教學互動就是喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，激勵學生的主動精神，促進學生快樂活潑地成長，最終把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的完整的個體。要讓學生自己動腦、動口、動手，積極主動地學習、發(fā)展。這就需要我們在教學過程中正確處理好教師的主導作用和學生的主體性、積極性的關系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術等舊的教學方式，真正讓學生成為學習的主人，樹立“以學生為主體”的教學觀念達到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界。

2.活躍課堂教學氛圍，培養(yǎng)英語學習的綜合能力。

教學目標是課堂教學的靈魂，是課堂教學落實素質教育的第一步。根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生特點，采用豐富多彩的教學模式進行課堂教學，既實現(xiàn)教學目標又可以讓學生感受到英語學習的無窮魅力。多途徑開發(fā)小學生英語的學習潛能，提高學生的綜合能力，是素質教育的重要內(nèi)容。教師在英語教學過程中起到一定的引導作用，要千方百計地激發(fā)、誘導學生發(fā)現(xiàn)自我，不斷去探索、辨別、判斷新問題，喚起學生的自主學習的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生求知的欲望和獨立分析問題、解決問題的能力。

3.深化教學改革力度，激發(fā)學生的學習興趣。

有人說，學生是整個建筑，學習內(nèi)容是建筑實體，課堂設計是建筑風格，而教師就是建筑設計師。英語教師在備課和上課中有著強烈的人品意識和文化意識，這樣英語課就會充滿趣味性，而且是高尚的趣味性。學生、老師和有趣的內(nèi)容配以精心的設計便是課堂教學的高潮，教學高潮所帶來的愉悅又恰恰是精神上、智力上希望得到滿足的高層次的快樂，從而提高了整體的學習興趣。

二、情感策略在小學英語教學中的作用

小學生的情感控制能力相對較弱，英語教師要注重情感對于教學的積極影響作用，善于引導學生養(yǎng)成積極的情感，減少學生在英語學習中心理方面的障礙以及情感上的障礙，增強學生學習英語的動機和信心。一方面積極的情感態(tài)度可以促進老師和學生之間的交流，能夠促進學生之間的相互的情感交往，能夠養(yǎng)成學生的樂觀向上的人生態(tài)度。積極的情感能夠使學生生活在樂觀向上的氛圍中。另一方面，積極向上和樂觀的情感態(tài)度和英語的學習有著著密切的關系，因為語言的學習和情感的態(tài)度有著非常重要的影響，情感直接影響著教學的效果和學生學習的效果，積極健康向上的人生情感態(tài)度，是學習語言的情感基礎，只要在這個基礎上，學生不斷養(yǎng)成積極向上樂觀的學習態(tài)度，才能提高英語學習效果。第三方面，建立積極向上的情感是學生健康心理發(fā)展以及學生身心全面發(fā)展的重要組成部分，學生的全面的發(fā)展包括身體方面，心理方面的發(fā)展。在學生全面的發(fā)展中心理方面占有非常重要的方面，所以我們要非常重視情感的策略，在小學英語教學中的各個環(huán)節(jié)中養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度，為學生終生養(yǎng)成健康向上的人生態(tài)度，奠定良好的堅實的基礎。

三、小學英語教學方法的策略

小學生學習英語在方法上和思想上和母語有很大的差異，小學英語的教材也不斷改革，因此，英語老師應該從單純的語言知識的傳授方面轉向學生英語素質培養(yǎng)方面，在教學方法上，老師應該老師應該活的運用教材，使學生在聽說和讀寫方面的能力都得到提高，而不能是單純的老師講學生聽。在信息化教育條件下，老師應該靈活運用各種各樣的教學策略和方法，首先要精講，讓學生多練細練，老師多學生的作業(yè)和練習要細查，然后發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣使學生掌握英語學習的規(guī)律。堅持以老師為主導，以學生為主體，在英語的教學方法上緊密結合學生的實際情況，教與學有機的結合起來，把教學習方法和學習方法有機的結合起來，提高英語教育教學效果，使英語教學收到事半功倍的良好的教學效果。語言是在人類社會生活中經(jīng)過漫長的實踐獲得的，英語也是其中的產(chǎn)物之一，它往往需經(jīng)過反復的循環(huán)和大量的實踐才能習得。中國的學生學英語不具備耳濡目染的語言環(huán)境，只有通過大量的聽、說、讀、寫訓練，并通過多次強化和反饋來獲得并鞏固知識，加之外語的遺忘率很高，若不及時復習，學生就有掉隊的可能，這就需要教師及時采取措施幫助學生加以鞏固和補充，以增強學生學習外語的信心。

在小學英語課堂教學過程中，我們要注重提高小學英語課堂教學效果，真正的改善英語教學課堂的環(huán)境，創(chuàng)設適合學生需求的教學情境，推動師生的互動，活躍課堂的學習氣氛，促使學生主動學習，熱愛學習，全面提高學生學習英語的興趣。教師還要注重情感在英語教學中的積極作用，把學習策略和學習方法的教育放在非常重要的位置，使學生掌握科學的學習方法和學習策略，提高學習效率。英語教師要跟上信息化時代的發(fā)展，采取最先進的教學方式，使小學英語課堂效果達到最好的狀態(tài)，全面提高課堂教學效果。