王顏景

河北省正定縣權(quán)城聯(lián)校

語文一直都是一門十分重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好語文知識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。在小學(xué)階段開設(shè)語文課程，重點是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語文知識和其他學(xué)科相比，知識點較為枯燥，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生一些抵觸心理。雖然教師在對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，但是在具體的教學(xué)過程中仍然存在各種各樣的問題。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)模式的重要意義

對小學(xué)語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)的思維體系，這樣能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。語文是一門綜合性極強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，既能鍛煉學(xué)生的理解能力，同時也能鍛煉學(xué)生的表達能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式只會束縛學(xué)生的思維發(fā)展，處在小學(xué)階段的學(xué)生正是思維發(fā)展的重要時期，教師應(yīng)該對原有的教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，將學(xué)生的主動性充分發(fā)揮出來，這樣能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。

二、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念較為落后。

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教師在進行語文教學(xué)的過程中，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)理念的落后會直接影響教師開展科學(xué)有效的教學(xué)活動。部分教師在教學(xué)過程中完全按照書本內(nèi)容進行教學(xué)，沒有充分聯(lián)系實際，這樣的教學(xué)模式只會抑制學(xué)生的思維發(fā)展，無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

2.教學(xué)方法過于單一。

新課改的深入明確提出要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，但是當(dāng)前部分教師在進行教學(xué)的過程中仍然占據(jù)主體地位，學(xué)生過于依賴教師，自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力都會受到影響。由于教學(xué)方式較為單一，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境也比較枯燥乏味，這樣的教學(xué)環(huán)境很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.盲目創(chuàng)新，沒有重視學(xué)生的主體地位。

雖然在進行語文教學(xué)過程中講究的是創(chuàng)新，但是在創(chuàng)新的過程中要遵循一定的原則，不能進行盲目創(chuàng)新，盲目創(chuàng)新不僅無法提高語文教學(xué)效率，同時還會影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分教師在教學(xué)的過程中沒有充分考慮實際情況，盲目的對原有教學(xué)模式進行創(chuàng)新，這樣反倒會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)新后的課堂效果也不盡人意。

三、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)模式策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

想要不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，首先應(yīng)該對原有的教學(xué)理念進行更新。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計教學(xué)方案，在保證能夠按時完成教學(xué)內(nèi)容的同時，適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?chuàng)新性的內(nèi)容，這樣才能使得小學(xué)語文教學(xué)模式從根本上得到創(chuàng)新。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章時，教師就可以對原有的教學(xué)模式進行改變，可以從寫作或者是理解兩個方面來展開教學(xué)，無論是從哪個方面進行教學(xué)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點，對于自身學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的幫助。

2.采用多元化的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還會營造一種枯燥乏味的教學(xué)氛圍。面對這樣的問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在采用多元化的教學(xué)方法時，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，這樣才能設(shè)計出最為合適的教學(xué)方法。

3.將學(xué)生作為主體，轉(zhuǎn)變角色觀念。

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該扮演一個指導(dǎo)者的角色，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，才能有效提高教學(xué)效率，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式又能得到有效改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以會束縛學(xué)生的思維發(fā)展是因為學(xué)生完全是在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，按部就班的學(xué)習(xí)方法只會讓學(xué)生失去創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，學(xué)生也無法感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。面對這樣的問題，教師在進行教學(xué)創(chuàng)新的過程中必須要轉(zhuǎn)變課堂角色，將學(xué)生作為主體，將更多的課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)和探究。為了將學(xué)生的主體地位更好的進行體現(xiàn)，教師在教學(xué)前可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主的去對知識點進行探究，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式會快速的轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

4.積極開展探究式教學(xué)。

在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該只將知識點教授給學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)。教師可以開展探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題分析問題并且最終解決問題，通過這樣的方式能夠有效開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，進而更愿意積極主動的進行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

在展開小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，打破單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法展開教學(xué)，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。