■杭瑞珍/山東司法警官職業(yè)學(xué)院

在全國高校掀起“課程思政”建設(shè)的背景下，最大程度的發(fā)揮出思政的育人價(jià)值，就要堅(jiān)持課程為本，將思政理念融入，堅(jiān)持用好課堂教學(xué)主渠道，有效發(fā)揮思想教育的作用。本文主要探討將課程思政理念融入《大學(xué)生心理健康》課程實(shí)踐，以增強(qiáng)教育合力，提升育人效果。

一、課程思政理念融入《大學(xué)生心理健康》課程實(shí)踐的意義

2017 年12 月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨［2017］62 號(hào)），規(guī)劃了“十大”育人體系，即課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人十大質(zhì)量提升體系，大力促進(jìn)心理育人要堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合［1］。高校依托心理健康教育課堂這一載體得以實(shí)現(xiàn)全員育人，借助心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)以及朋輩心理輔導(dǎo)等形式為學(xué)生提供針對(duì)性的心理援助。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念［1］。課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到課程中去［2］，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。

堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，高校應(yīng)充分利用《大學(xué)生心理健康》課程這一主渠道，將課程思政理念融入課程實(shí)踐，在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，潛移默化地影響學(xué)生的理想信念、精神追求等，滿足當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在的自我成長需求。

二、課程思政理念融入《大學(xué)生心理健康》課程實(shí)踐的前提

最初，心理健康教育是作為思想政治教育的補(bǔ)充形式被引入高校教育［2］，回顧多年來心理健康教育與思想政治教育的互動(dòng)與結(jié)合過程，發(fā)現(xiàn)兩者存在差異又互為補(bǔ)充，相輔相成。

兩者存在差異：思想政治教育是在一定的思想觀念和道德規(guī)范的范圍內(nèi)，社會(huì)或者社會(huì)中的群體對(duì)其成員施加影響使成員們形成符合一定社會(huì)形態(tài)要求的思想政治素質(zhì)的教育活動(dòng)［2］。心理健康教育是幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、完善人格、實(shí)現(xiàn)自我效能的最佳途徑。

兩者又互為補(bǔ)充：心理健康教育與思想政治教育同屬于“大德育”體系，是相輔相成的有機(jī)整體［3］。思想政治教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、政治素養(yǎng)、道德規(guī)范、法律意識(shí)等， 而心理健康教育則主要以優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)、維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展、充分發(fā)掘?qū)W生心理潛能為目標(biāo)［4］。兩者具體目標(biāo)各有側(cè)重，但最終目標(biāo)趨同——促進(jìn)學(xué)生更好的自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，思想政治教育為心理健康教育明確了政治方向，理論前提，心理健康教育為思想政治教育增添了親和力和更高的接納性。 將課程思政理念融入《大學(xué)生心理健康》課程實(shí)踐中，可以達(dá)到兩者的優(yōu)勢(shì)組合，增強(qiáng)育人合力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我成長。

三、課程思政理念融入《大學(xué)生心理健康》課程實(shí)踐的方法

《大學(xué)生心理健康》課程十分注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，只有在感悟和參與下才能更好的實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、排解負(fù)性情緒、完善人格等。但在課程實(shí)踐中極易出現(xiàn)心理學(xué)理論化課堂，過多的理論填充會(huì)沖淡心理健康教育課程的有效性和實(shí)用性，將課程思政理念融入課堂，會(huì)有效提高心理課堂的實(shí)用性，使學(xué)生在自我成長和生活學(xué)習(xí)的方方面面切實(shí)感受到心理學(xué)的魅力。

首先，學(xué)校、教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的理念［5］。學(xué)校作為教育的領(lǐng)導(dǎo)者和引航者，要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，將學(xué)生的成長和自我發(fā)展需求放在首位，注重學(xué)生的心理健康和思想道德引導(dǎo)，提高對(duì)《大學(xué)生心理健康》課程的重視度，制定相應(yīng)的教育原則及規(guī)范，營造有利于《大學(xué)生心理健康》課程發(fā)展的校園文化環(huán)境。教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為主體原則，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，符合心理教育規(guī)律，理解并內(nèi)化課程思政理念，將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，將隱性思想政治教育貫穿課堂，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長［6］。作為課堂的主體——學(xué)生，同樣需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)心理健康的關(guān)注，在努力拼搏學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，不要忽略心理健康。如此，學(xué)校、教師和學(xué)生加強(qiáng)對(duì)心理健康教育課程的重視度，將心理健康提高到實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)，是課程思政理念融入心理課堂的關(guān)鍵。

其次，教師需進(jìn)行教學(xué)方式的改革，提高心理健康教育課堂的有效性和實(shí)用性。目前的《大學(xué)生心理健康》課堂，基本模式是教師講授，學(xué)生接受，而缺乏學(xué)生感受的互動(dòng)交流，難以實(shí)現(xiàn)潛能的自我發(fā)掘，難以實(shí)現(xiàn)心理健康教育的初衷——促進(jìn)學(xué)生自我成長。改變這一現(xiàn)狀，需要教師改革教學(xué)方式，在了解大學(xué)生心理健康需求的前提下，將理想信念、道德規(guī)范等融入教學(xué)設(shè)計(jì)，用紅色文化、核心價(jià)值觀、愛的教育，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生的道德境界［7］；增加課堂互動(dòng)交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使《大學(xué)生心理健康》課堂更加實(shí)用、有效、生動(dòng)，在促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的同時(shí)，提高其思想政治素養(yǎng)、理論覺悟。教學(xué)方式的改革是課程思政理念融入心理課堂的核心。

最后，關(guān)注學(xué)生的成長，持續(xù)考察心理課堂在實(shí)際中的反饋效果。一節(jié)課的時(shí)長是有限的，但收獲卻是可以在生活中無限滲透的。評(píng)價(jià)心理健康課堂的最終標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長。學(xué)校及教育系統(tǒng)可以建立縱向追蹤評(píng)估體系，考察學(xué)生大學(xué)期間以及畢業(yè)之后的自我成長，其心理素質(zhì)水平、人際交往狀況、情緒及壓力的排解、人格的完善等均可作為考察維度。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，理想信念、道德規(guī)范等，同樣作為考察指標(biāo)。評(píng)估及調(diào)查的結(jié)果作為反饋信息可以進(jìn)一步促進(jìn)《大學(xué)生心理健康》課程的完善。學(xué)生成長的縱向追蹤評(píng)估體系是課程思政理念融入心理課堂的保障。

四、結(jié)語

課程思政是一種隱性思想政治教育［7］，給高校心理健康教育工作帶來了新的機(jī)遇。不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程思政理念融入《大學(xué)生心理健康》課程實(shí)踐，使顯性思政與隱性思政無縫融合，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)教育合力，提升育人效果。共同提高學(xué)生的心理素質(zhì)及思想道德素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生的自我成長，真正實(shí)現(xiàn)全程全方位全員育人目標(biāo)。