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      學(xué)生創(chuàng)新思維在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)路徑探究

      2020-11-19 06:18:44金梅英
      散文百家 2020年11期
      關(guān)鍵詞:信息技術(shù)素養(yǎng)思維

      金梅英

      寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)永新燕寶回民小學(xué)

      在以創(chuàng)新為時代發(fā)展核心的社會背景下,創(chuàng)新教育愈發(fā)受到重視,這也決定了教學(xué)的主攻方向?qū)⑥D(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新精神等一系列創(chuàng)新性素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)階段,學(xué)生的思維能力正處于相對活躍的階段,在這一時期,他們對新鮮未知的事物有極強(qiáng)的好奇心,在求知方面也具有較高的探索欲,故在該階段對其進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是可行且有效的。而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)恰好符合這一教育目標(biāo),信息技術(shù)本身具有很強(qiáng)的開發(fā)性、引導(dǎo)性和創(chuàng)新性,這有助于教師在引導(dǎo)學(xué)生深入信息技術(shù)知識和技能學(xué)習(xí)時挖掘其潛力、有效開發(fā)其創(chuàng)造性思維,使其在信息技術(shù)的研習(xí)中獲得充足的理論知識的依托,并在開展計算機(jī)的實操訓(xùn)練時能夠?qū)W以致用,掌握更所有效的操作,同時獲得信息文化的熏陶。因此,教師要在信息技術(shù)課程教學(xué)中明確自身教育引導(dǎo)者的身份,積極引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和優(yōu)創(chuàng)能力。

      一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)生正處于貪玩好動的年級,對一些課程的認(rèn)識還不夠深刻,對于他們而言,信息技術(shù)更多是玩游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天的工具,這種學(xué)習(xí)意識導(dǎo)致他們在信息技術(shù)課堂上學(xué)不進(jìn)專業(yè)知識,反而為其玩樂提供了機(jī)會。這樣的現(xiàn)象十分普遍,事實上是不利于學(xué)生思維與能力的提升的。所以,教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時,要積極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,通過科學(xué)有效的手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并在此基礎(chǔ)上展開一些列深入性的教學(xué)指導(dǎo),尤其可以這借助趣味性的教學(xué)手段,既符合學(xué)生的年齡特點,又能有效落實教學(xué)任務(wù)。例如:在引導(dǎo)同學(xué)們初步了解學(xué)習(xí)計算機(jī)的簡單使用方法以及一些簡單的操作時,我就將課程趣味化,游戲化,以他們喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)改,這樣能夠有效吸引孩子們的學(xué)習(xí)目光,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,從而更認(rèn)真、精準(zhǔn)地掌握所學(xué)知識。像在指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)打字時,首先要進(jìn)行的指法訓(xùn)練,這對計算機(jī)使用不熟練的小學(xué)生而言是具有切實難度的,而且需要反復(fù)練習(xí),如果只是一味的灌輸死板的使用方法,孩子們根本無法切實落實學(xué)習(xí),反而會在課堂上開小差。為了解決這一問題,我將學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化,即借助一些打字游戲來提高他們的專注力,如金山打字就是一款很好的打字游戲軟件,里面有很多趣味游戲,都是以打字為基礎(chǔ)設(shè)置關(guān)卡,引導(dǎo)學(xué)生完成打字任務(wù),同時有效訓(xùn)練其指法。這一方式的引導(dǎo)不僅能使其感受學(xué)習(xí)之樂,更重要的是促其在益智游戲中開拓創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

      二、引導(dǎo)學(xué)生豐富想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

      創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)的最主要目的。作為信息技術(shù)專業(yè)教師,要切實投身教育創(chuàng)新工作的布局和推進(jìn)中,經(jīng)良好教學(xué)環(huán)境之創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式之創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐探究中發(fā)揮想象力。在信息技術(shù)的教學(xué)中,教師可以基于對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)開展相應(yīng)的專項教學(xué)指導(dǎo)。像指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫圖操作,讓他們的教師給的既定題目下完成繪圖任務(wù),一來,可以考驗他們對信息技術(shù)的運用熟練程度;二來,可以有效發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維,借此使其在豐富想象的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。例如:在運用計算機(jī)繪圖功能時,我就要求同學(xué)們就自己的思考完成繪圖學(xué)習(xí),可以在自己的思考創(chuàng)造下繪畫各種事物,這一教學(xué)的主要目標(biāo)不僅在于促進(jìn)同學(xué)們對繪圖工具的熟練使用,更重要的是讓他們在自己的反復(fù)練習(xí)中獲得思考與創(chuàng)新方面能力的提升。此外,我還經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識和新技能的過程中發(fā)散思維,即在新課導(dǎo)入部分,多讓孩子們進(jìn)行思考,進(jìn)而展開詳細(xì)教學(xué)。經(jīng)此,大家的優(yōu)創(chuàng)素養(yǎng)將更快形成,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也更易落實。

      三、鼓勵學(xué)生落實實操,形成良好信息素養(yǎng)

      對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),最關(guān)鍵的還是在于實操能力的提升,很多學(xué)生可能已經(jīng)熟知理論知識,但在操作方面卻不盡如人意,一旦離開了步驟指導(dǎo),就很難自主進(jìn)行實操,這是不利于其創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的?;诖耍處熞谄匠5慕虒W(xué)指導(dǎo)中多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練,不讀那培訓(xùn)他們對知識的運用,從而形成較好的信息素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)以致用。例如:在實際授課中,我會在理論知識教授結(jié)束后要求同學(xué)們進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練,先是對照教材內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),一邊練習(xí)一邊思考和理解操作,隨后再進(jìn)行自主練習(xí),即脫離課本進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來,同學(xué)們能在將所學(xué)之內(nèi)容有效落到實處。像在學(xué)習(xí)辦公軟件的簡單技能時,我會要求大家在教材學(xué)習(xí)后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對我布置的任務(wù)進(jìn)行小組作業(yè),如給出一篇短文,要求同學(xué)們就段落設(shè)置和字體設(shè)置進(jìn)行修正;又如,要求大家獨自完成一篇小作文的撰寫,需將其打至word。經(jīng)此,既能訓(xùn)練他們對打字和軟件的運用,又能發(fā)揮其創(chuàng)作意識,促進(jìn)其各項能力的均衡發(fā)展。

      小學(xué)信息技術(shù)課程教師要深刻認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)帶來的優(yōu)勢,尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上。相信在教師的創(chuàng)新引導(dǎo)下,學(xué)生能經(jīng)理論學(xué)習(xí)與實踐操作獲得信息技術(shù)方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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